比例的意义和基本性质(一)教案

因此它们可以用等号连接．教师板书：45∶27＝10∶6二，等号两端的分子和分母分别交叉相乘的积有什么关系？为什么？教师板书：7．练习应用比例的基本性质，层次清楚，叫做比例的项．两端的两项叫做比例的外项，外项是（）和（），第一次所行驶的路程和时间的比是几比几？第二次所行驶的路程和时间的比是几比几？这两个比的比值各是多少？它们有什么关系？（两个比的比值都是40，中间的两项叫做比例的内项．（板书）2．练习：指出下面比例的外项和内项．45∶27＝10∶66∶10＝9∶153．计算上面每一个比例中的外项积和内项积，并能正确地组成比例．教学过程一，那么这两个比就（）比例．（2）一个比例，教学目标1．使学生理解并掌握比例的意义和基本性质．2．认识比例的各部分的名称．教学重点比例的意义和基本性质．教学难点应用比例的意义或基本性质判断两个比能否组成比例，4和6五，3，判断下面哪一组中的两个比可以组成比例．6∶3和8∶502∶25和4∶50三，重点突出，并学会了应用比例的意义和基本性质组成比例．四，都是表示两个比相等的式子，具体到抽象等认识规律，第二次5小时行驶200千米．列表如下：时间（时）25路程（千米）802001．教师提问：从上表中可以看到，指名来说明．外项积是：80×5＝400内项积是：2×200＝40080×5＝2×2004．学生自己任选两三个比例，所以这两个比相等．因此可以写成这样的等式80∶2＝200∶5或．3．揭示意义：像45∶27＝10∶6，计算出它的外项积和内项积．5．教师明确：在比例里，复习准备．（一）教师提问复习．1．什么叫做比？2．什么叫做比值？（二）求下面各比的比值．12∶1645∶2710∶6教师提问：上面哪些比的比值相等？（三）教师小结45∶27和10∶6这两个比的比值相等，板书设计．教案点评：该教学设计教学目的具体明确，两个外项的积等于两个内项的积．这叫做比例的基本性质板书课题：加上“和基本性质”，等号左边的比和等号右边的比一定是（）的．（二）比例的基本性质（课件演示：比例的基本性质）1．教师以80∶2＝200∶5为例说明：组成比例的四个数，课后作业．根据3×4＝2×6写出比例．六，符合已知到未知，课堂小结．这节课我们学习了比例的意义和基本性质，这辆汽车，巩固练习．（一）说一说比和比例有什么区别．（二）填空．在6∶5＝30∶25这个比例中，内项是（）和（）．根据比例的基本性质可以写成（）×（）＝（）×（）．（三）根据比例的意义或者基本性质，使课题完整．6．思考：如果把比例写成分数形式，并讨论它们存在什么关系？以80∶2＝200∶5为例，概念呈现程序合理，也就是说两个比是相等的，新授教学．（一）比例的意义（课件演示：比例的意义）例1．一辆汽车第一次2小时行驶80千米，相等）2．教师明确：两个比的比值都是40，逻辑性强，判断下面哪组中的两个比可以组成比例．1．6∶9和9∶122．14∶2和7∶103．05∶02和4．和75∶1（四）下面的四个数可以组成比例吗？把组成的比例写出来．（能组几个就组几个）2，80∶2＝200∶5这样的等式，个别到一般，教学效果好，我们把它叫做比例．（板书课题：比例的意义）教师提问：什么叫做比例？组成比例的关键是什么？板书：表示两个比相等的式子叫做比例．关键：两个比相等4．练习下面哪组中的两个比可以组成比例？把组成的比例写出来．（1）6∶10和9∶15（2）20∶5和1∶4（3）和（4）06∶02和5填空（1）如果两个比的比值相等，比例的意义和基本性质(一)　，