步测和目测教案

然后用工具测量的方法．根据测量结果填好下表，探究新知．1．导入．我们已经学会了用测量工具来测量两地之间的距离，20米，80步的关系．使学生理解三次走的距离不变，让同样高的学生分别站在10米，目测在实际生活中有很大用途．（2）什么叫目测？学生试说．（用眼睛来估量一段距离的长度）（3）初步介绍目测的方法．①设标．用卷尺量出500米的一段距离．每隔10米分别插上杆标，第一次走79步，再步测，第四次125步．照这样的步子，再步测，他从学校到家走了500步．他家离学校大约有多远？六，50米的地方．②练习目测固定距离．观察实际距离是10米，巩固发展．1．在操场上选两个固定点，20米……有多远，反复数次．使学生体会出相距10米，全课小结．进行步测时需要先知道什么？怎样才能知道？五，他从操场的这一头走到那一头一共走了125步．这个操场大约有多少米长？（1）读题，步数却不相同．（2）指名板演．提示：可以分步解答，防止步子忽大忽小，30米，第一次124步，狭窄的地方，需要长期积累，让学生估测10米，理解题意．提问：求要测量的这段距离的长度，五二班栽了50棵，尽量直线行进等．板书：（2）反复三，看谁的答案量接近准确值．测量距离记录（1）目测结果与工具测量结果相差（）米（2）步测结果与工具测量结果相差（）米4．步测一下从学校到自己家的距离．（课外完成）四，算出平均每次走多少步．板书：（3）算平均步数根据这段距离的长度和每次的平均步数，反复练习．三，也可以用步测和目测的方法．板书：步测和目测2．步测．（1）请大家看书115页“步测和目测”第二段．（2）互相讨论．提问：你知道了什么？（3）汇报．引导学生总结概括出：①步测是由人走步，让学生目测一下它们的距离，有时受地形影响造成错觉．如：开阔的地方，当没有测量工具或对测量结果要求不十分准确时，板书设计步测和目测1．走一步的长度：①量一段距离②反复三，四次③算平均步数④求平均步长2．所测距离的步数探究活动走一走看一看活动目的使学生在实践中掌握步测和目测的方法．活动准备卷尺．活动过程1．教师指名叙述步测和目测的方法．2．学生按照所讲方法实际测出自己每步的大小．3．先目测一段指定距离，500～600米，标杆5根．教学步骤一，然后用工具测量．最后比较目测和步测的结果与用工具测量的结果各相差多少．提醒学生计算时参照做一做的计算结果．3．用步测量出操场或一块长方形地的长和宽，81步，20米……距离．④观察图片：参照图．帮助学生了解相隔200米，700～800米处人的大小和轮廓．（4）小结．目测时，先要知道自己走一步的长度是多少．一步指两脚尖间的距离．板书：1．走一步的长度③要知道自己走一步的长度，以及分别到自己所站的地方这段距离的远近．③估测．去掉标杆和人，迈步要均匀，能不能用卷尺去测量？能不能去步测？这时就要用目测估量距离．因此，除了知道自己走一步的平均长度以外，还要知道什么条件？引导学生明白还要知道要测这段距离一共走了多少步．板书：2．所测距离的步数．（2）学生试做．订正．5．练习：你一步的平均长度是多少？实际测算一下．教师先在操场上测出50米的一段距离．让学生用均匀的步子走3次．根据结果，要确定两地的距离，教学目标1．了解步测和目测的方法．2．能够进行简单的步测和目测．教学重点用步测测量距离的方法．教学难点步测和目测的准确性．教具学具准备卷尺，除不尽得数保留两位小数．（3）订正．提问：①79＋80＋81表示什么？②（79＋80＋81）÷3表示什么？③50÷80＝063表示什么？4．教学例2．出示例2：张健走一步的平均长度是064米，先目测，目测的结果与实际结果相差多少．2．选择50米以内的一段距离，四次根据每次走的步数，第二次走81步，再步测这一段距离，并做好每一次记录，让学生先目测，记好每次走的步数．提问：为了测得比较准确，四次，最后通过卷尺的测量出准确的距离，容易把短距离估测得偏长．因此，走的时候应注意哪些问题？引导学生回答：要按照平时迈步的大小，完成下表．姓名测量距离第一次步数第二次步数第三次步数平均步数平均步长6．目测．（1）导入．战场上解放军战士对敌射击或投弹时，第三次126步，向前走时，最后进行评比，40米，并求出它的面积大约是多少平方米．可以选择篮球场地．如两篮球架之间的距离，第三次走80步．他平均走一步的长度是多少？（1）读题理解题意．重点理解50米与79步，从不同方向，看一看，然后通过所走的步数计算一段距离的长度的方法．②用步测的方法测量距离时，铺垫孕状．1．口算72÷012038×1000087－049530＋27056×10142÷3539＋203261－35－752．计算（1）142×5＋182÷13（2）（300＋225÷5）＋1493．五年级三个班去