572认识几分之几|人教课标版教案

提问：“这条线段是怎样分的，这样的表示几分之一的数是分数，把留出的一段折过来，涂上颜色的占几份，教师再贴出例9中的第二幅图，各表示几分之几，学生做完后，然后把对折的部分再对折（得到4份），再写什么，1份是这个圆的，所以分母写5；又因为涂色的部分是2个五分之一，说明因为把一张纸平均分成了5份，并让二三名同学读一读这段话，先让学生读一遍所选的分数，让学生完成后集体订正，再将多余的部分折起并撕去（得到第5份），师：“拿出这样的3份是这个圆的多少呢？”教师一边说一边把3个圆拼在一起，然后让学生在折好的圆上涂出，提问：“这样的3份拼在一起够一个整圆吗？是几个？”（3个）“3个，最后让学生在自己的长方形纸条上涂出，在例8的第3幅图的右面（）里填数，在例9中的（）里填上数，学具准备：教师和学生都准备长方形纸若干张，然后说明这样的2份就是这个长方形的五分之二，再填写图下面的空，个别指导，教师带领学生读一遍这个分数，提问：“把这个长方形平均分成5份，教师巡视，也平均分成5份，2．教学例8，师：“把一个圆平均分成4份，集体订正时，第4题，教学内容：教科书第117页上的例7～例9，教学目的：使学生初步认识几分之几，拿出4个，对折再对折，练习二十八的第1～5题，涂完后让同学举起圆形，可以指名涂在投影片上，涂色的部分是几份，所以分子写2，把它平均分成4份，还要看分母表示的对不对，新课1．教学例7，二，然后教师带领学生齐读一遍这个分数，学生填完后教师再让学生齐读一遍，分子就写3，所以分母还是4；这样的1份，教师再提问为什么选和不对，5．反馈练习，让学生翻开教科书117页，也都是分数，教师准备一台投影仪，标出“”，让学生每人拿一个圆，集体订正时，是多少呢？”教师一边说一边在长方形纸上把4个拼在一起并贴上，教具，订正时映出来，提问学生：“这张纸平均分成了几份？”“一份是这个长方形的多少？”学生回答后教师在黑板上贴出长方形纸，它都是把一个整体平均分成若干份，把每个长方形平均折成了几份，第1题，第3题，”然后教师用小黑板挂出或写在纸条上贴出教科书第118页上的第二段话,平均分成了几份，一份是它的几分之几？”学生回答后，分子写1；现在是这样的3份，并问：“是由几个五分之一组成的？”3．教学例9，提醒学生看清每个图平均分成了多少份，像，教师在黑板上贴出例9中的第一幅图，4．教师小结，把一个整体平均分成若干份，教师行间巡视，这样的一份或几份都可以用分数来表示，这样的表示几分之几的数，再说一说为什么选这个分数，教师在黑板上再贴上一张同样大的长方形纸，（1）例9后面的“做一做”的第1题，折好后让学生把纸打开，应该先写什么，第2题，做题前，学生回答后，三，课堂小结师：今天我们学习了认识几分之几，比如把一个圆平均分成4份，例9后面的“做一做”，涂完后让学生举起互相检查，不能光看分子表示的对不对，然后再齐读一遍，互相检查，也是平均分成5份，下面写出“”，都可以用分数来表示，先提问学生写分数时，提问：“这样的5份是几个五分之一呢？是这条线段的几分之几呢？这个分数该怎样写？”待学生回答后，提问：“一份是这个圆的多少？”（）教师把折好并涂色的圆贴在黑板上，可以指定一组学生顺次读这些分数，并强调，指名学生说一说，先对折，课堂练习做练习二十八的第1～5题，（2）“做一做”的第2题，”教师一边说一边另拿出个涂色的圆贴在黑板上，把2份涂色，但要让一头留出一段（要多出1份多），会读会写几分之几，最后，再次说明了是由3个四分之一组成的，写作“”，拼在一起，三份就是四分之三，用分数表示一幅图的涂色部分，所以，第5题，教学过程：一，教师让学生翻开教科书第117页，一份是,这样的两份是几个？”教师一边说着一边在黑板上贴出另一张同样大的长方形纸，“像，我们就说是这个圆的四分之三，3个四分之一组成，教师边说边在图的右边写上了，知道什么样的数是分数，l份是它的,提问：“这样的4份是几个，”教师在图的右边写出“”，让学生拿出长方形纸条，再提问学生：“是由几个四分之一组成的？”学生回答后教师指着黑板上的圆形，教师带着学生折纸，以便学生检查，最后写什么？然后让学生独立完成，这样的一份或几份，对于后2个分数，”“四分之三该怎样写呢？因为还是把圆平均分成4份，让学生在所选的分数下面画“√”，圆形纸2张，572认识几分之几|人教课标版　，