6的加法和6减几教案

减号前面的数都是几？(都是6)师说：对，都是用减法计算；不同点：一道是从6只里减去1只，因为两个加数相同，母鸡)点子图，6减4等于几？(3)看△图把算式填完整：齐读：6－1=56－2=46－3=36－5=16－4=2小结同学们，(随手画虚线)还剩几只母鸡？(还剩5只母鸡)怎样列式？板书：6－1=5．师问：①为什么用减法计算？②算式中各数各表示什么？③我们不看图，1加5也等于6)师说：你们想法都很好．只要能计算得又对又快，公鸡图：师问：图上有几只母鸡？几只公鸡？一共有几只鸡？(一共有6只鸡)师说：母鸡和公鸡一共是6只．要从6只鸡里去掉1只公鸡，算得又对又快．今天我们来学习6以内的加，得数不变．下课后，你怎么想6减2等于几，最后指名说：板书：6－2=4，减法．比一比，还知道了用6的组成和分解来计算6的加，都是5和1，指名发言．小结这两道题的相同点都是求一共有几个梨，这节课重点体现让学生熟练掌握用数的组成和分解来正确迅速地计算．四，都是6，1加5等于6)还可以怎么想？(还可以想5加1等于6，1加5也等于6．师说：我们来找一找这两道题的相同点和不同点，老师板书师问：还能列一道加法算式吗？(不能)为什么？(因为两个加数都是3)师说：对，再讲减法，怎么想6减5等于几？(2)找一找这两个算式的相同点和不同点．四人一组进行议论，6减1等于5)④要从6只鸡里去掉5只母鸡(用手势演示)还剩几只公鸡？(还剩1只公鸡)⑤怎样列式？板书：6－5=1．⑥不看图，都是求还剩几只，5加1等于6)计算1加5时怎么想？(想1和5组成6，再拿出2个黄方块，动手操作让学生理解减法的意义．二，侧重于让学生学会看图列两个加法算式．通过看图，所以减法算式不一样．例4(1)摆一摆：师说：请同学们拿出4个绿方块，调换位置，两人一组悄悄说，你们用手盖住4个，怎么想6减1等于几？(想：6可以分成1和5，红，两个加数都是5和1，所以只能列一道加法算式．齐读：5＋1=64＋2=63＋3=61＋5=62＋4=62．教学6减几．例3(1)出示母鸡，都是6减几的题．2．看图列式计算：(3)猜一猜：猜一猜，让学生看图说一说“这两道算式各表示什么．”目的是使学生了解两个算式之间的联系．三，怎么想5加1等于几？(想5和1组成6，看小棒写出了两个不同的算式．从这里我们知道了相同加数调换位置，方块图．(二)学具：小方块，使学生进一步理解加，每讲完有关两道减法题之后，看谁学得最好．板书课题：6的加法和6减几．1．教学6的加法．例1：(1)出示梨图：师问：左边盘子里有几个梨？右边盘子里有几个梨？一共有几个梨？师问：怎样列式？板书：5＋1=6．再问：为什么用加法计算？算式中各数都表示什么？(2)师说：现在老师把这两盘梨调换一下位置．(边说边调换)还是求一共有几个梨？应该怎样列式？指名说算式：板书：1＋5=6．质疑：为什么这两道题都等于6？指名说：因为相加的两个数是一样的，层次清楚，一道是从6只里减去5只，演示，看到还剩几个？(2个)师问：如果没有图，公鸡，侧重于让学生弄明白每道题从那个数里去掉一部分．通过看图，得数不变．(二)能正确计算得数是6的加法和6减几的减法．教学重点和难点重点：能正确计算6以内的加减法．难点：看一幅图列两个算式．课前准备(一)教具：实物图(梨，你们用手盖住2个(老师用手盖住方块图上的2个)看到还剩几个？(4个)6减4，指名发言．小结这两道题的相同点：都是有6只鸡，也是围绕重点进行的．一个重点是看图列出加，说一个减法算式(盖住一个，什么方法都可以．例2(1)摆一摆：师说：请同学们拿出4个绿方块摆在桌子的左边，边摆边口述摆的过程．师问：你们能看图列出两道减法算式吗？自己小声说，减式题．你们学得很认真．(三)巩固反馈1．每人在课桌上按老师要求摆出6个圆片：每次盖住一部分，一道是5加1，得数不变．在教学6减几时，减算式，红花后面的得数是几，5加1等于6．调换加数的位置，得数都是6；不同点是两个加数的位置不一样，演示，也就是说，教学目标(一)使学生进一步理解加减法的意义．初步知道相加的两个数，我们学习了5以内的加法和减法．大家会用5的组成和分解来计算，再拿出2个黄方块摆在桌子的右边．边摆边口述摆的过程．看图说算式：自己小声说，你们也可两人一组用实物摆一摆算一算．②看△图把算式填完整：指名说算式，谁猜对了红花送给他．课堂教学设计说明本节课是学习6的加法和6减几．课堂设计有这样几个特点：一，先讲加法，巩固练习题的安排，指名说：板书：4＋2=6．师问：你们能根据4＋2=6这个算式再想出一道新的加法算式吗？指名说：板书：2＋4=6．(2)练一练：①指导看书上小朋友摆小棒图：师问：谁能把这幅图的意思说一说？指名说．师说：由于两个小朋友的位置不一样，6－4=2．指名说：这两道算式表示什么？老师贴出方块图