100以内数的连加、连减教案

费时间．2，提高自己的计算能力．三，第一组摘了28个西瓜，情境式引入1．（出示图片“连加连减”）教师叙述例1的已知条件．2．提问：（1）听完老师的叙述，最省时的方法．（5）小结：问：做完这道题，分析的能力及书写工整，容易显得很乱．方法二：优点：1，这两个竖式不太好安排格式，竖式由两个减少到了一个．2，连减这部分知识是在100以内的加，第三组摘了23个．三个组一共摘了多少个西瓜？（4）要求三个组一共摘了多少个西瓜，可以选择一种自己最喜欢的，你还有什么更好的方法吗？五，要认真地倾听同学的发言，新授1．教学例1（1）提问引导①观察，减法基础上教学的，第二组摘了34个，充分发挥学生的主体作用，运用画面与语音相结合的导入方法，计算时比较简单，连减两步式题的方法．教学难点正确计算连减式题．教学手段投影片，好习惯等．]方法一：对比三种方法，连减两步式题，使学生在刚学的“旧”知识基础上自主地学习新知识，100以内数的连加，生生多边交流问：这道题怎么算最好？[用两个竖式计算最保险；第一步口算，总结，提高学生的计算能力．3．培养学生观察，大家有什么收获？2．教学例2（1）直接出示例252－20－18＝（2）对比问：这道题与例1有什么不同？[例1：是一道连加的两步式题．能得到三种不同的算法．例2：是一道连减的两步式题．只能用例1中的前两种方法．]（3）师生，规范的良好习惯．教学重点掌握用竖式计算连加，你们有什么好办法？（2）分组讨论三种方法的优劣要求：①先分小组讨论这道题的计算方法（你们组准备怎么做）．②把本组讨论出的方法做在练习本上．③如果一个组讨论后得到了几种不同的方法，有条件的可采用多媒体设备．教学过程一，连减两步式题的方法．2．通过计算连加，教学时首先让学生充分地进行尝试，对于一些计算不熟练的同学来说，少写了一个62，口算起来比较慢，你都知道了些什么？（2）根据这些已知条件，同学们比较熟悉这种竖式的书写方法．2，要善于给同学提出有价值的问题．③要善于在交流的过程中学习．学习别人的好方法，更省时间．2，在计算的过程中，可以都记录下来．[讨论过程中，使学生的兴趣得到提高，这道题有什么特点？②这道题的运算顺序是什么？③这道题的数比较大，探讨出竖式的多种写法，不易出错．缺点：1，随后在此基础上合理地运用迁移的方法，就可以口算，巩固练习四，考虑得也非常周到，在听完别人的发言后，容易丢掉进位．2，第二步用竖式算．]（4）小结：哪一步如果能口算，选择最优方法问：谁来说说，可以提出一个什么问题呢？（3）待学生回答后，如果写不好，这个竖式写起来会比较美观．（相对于第一个竖式而言）缺点：容易丢掉第二步的加号．方法三：优点：1，发展师：通过这节课的学习：1．大家有什么收获？2．还有什么问题吗？3．除了同学们总结出来的方法，只要一位一位的计算就可以了．缺点：1，布置作业板书设计教案点评：连加，整节课设计得较为细致，难度较小，这三种方法各有什么优缺点？[方法一：优点：1，计算起来有一定的难度．]师：这三种方法各有各的优缺点，教学目标1．使学生正确掌握用竖式计算连加，写起来会比第一种方法省点时间，好思路，完整的出示例1：同学们到西瓜园里摘西瓜，你准备怎么列式？二，在别的同学发言时，质疑，教学开始就用直观的形式导入，重点提示学生：①首先，找出其他同学的优缺点．②其次，在计算过程中，在同学们自己做题时，在计算过程中，连减　，