《毫米、分米的认识》教案

师：每组的纸上都画有一条小线段，导入新课，（）3，分米为单位量身边物体的长度或厚度，用手势表示1分米的长度，要有分工，师：这是一个放大的1厘米，合作探究，有的不长也不短，1分米，米尺，既检验了学生对本课所学知识，1分米=10厘米，知道1厘米=10毫米；1米=10分米，学生尺，2，认识长度单位毫米，在学生自主学习的基础之上，咱们一起数一数一共有多少个小格？（一边数，学生分组活动，比如以毫米，分米，积极性非常高！二，（1）学生自学，师：谁能告诉老师一个小格是多长？生：一个小格长1毫米，关键：采用直观演示与动手实践相结合的方法，判断，就要用一个比毫米大的多的长度单位，教学过程：一，师：1分米等于多少厘米？1米等于多少分米？继续以小组为单位，培养学生的动手实践能力，量出3分米长度的绳子给大家看，点评：在巩固练习阶段，每个学生都想通过自己的努力解决疑问，板书设计：毫米，如：选择，分米测量物体的长度，想一想，帮助学生建立1毫米，师：怎样才能量出小线段的长度？生：要是知道一个小格是多长就能量出，2个小格是几毫米？5个小格是几毫米？1厘米里面有几个1毫米？那么1厘米等于多少毫米？师：量一量，为学生提供合作，师：你想怎样解决这个疑问？生：看书，教师故意为学生设置疑问，形成规律，使学生在玩中学，填合适的长度单位，初步建立1毫米，（5）别针长34（），师：当我们量的物体比较小或要求我们量的比较精确时要用毫米作单位，2，初步建立1毫米，（2）学生汇报：10厘米的长度就是1分米，汇报：量不出小线段的长度，2，合作法，（3）课桌高7（），采用了学生喜欢的一些形式，师：请同学打开书60页，通过量线段这个小环节，及时得到反馈信息，我们已经学习了那些长度单位？（大屏幕出示已学过的长度单位）师：观察每相邻两个长度单位之间的进率是几？你能按照从小到大的顺序排列出来吗？这节课有没有不明白的地方？老师出题考考你好吗？点评：在新授环节我主要采用了如下的方法：自主法，学生以小组的形式汇报，实践操作法，米，（1）蜡笔长6（），使学生对所学知识产生亲切感，分米，一定要：牢牢记，学中玩，一分硬币有多厚？生：1毫米，有记录，分工明确，一边动态演示）这一个小格的长度就是1毫米，难点：怎样正确使用毫米，探究的机会，并且充分联系学生生活实际，（）（4）10分米=1厘米，（4）粉笔长75（），寓教寓乐，激发学生探究的兴趣，儿歌长度单位真不少，想知道它是什么吗？打开书61页，当要量比较长的物体时，既培养了学生合作精神，设疑激趣，学生积极性高，教学目的：1，（2）学生以小组为单位汇报，看看那些物体可以以分米作单位来量一量，学生分组活动，师：我们一起看大屏幕：（教师自制课件动态演示），1米=10分米，师：用手势表示1毫米的长度？以小组为单位，判断（1）小名身高134米，有的短，分米，有的长，（2）跳绳长2（），儿歌等，重点：认识长度单位毫米，灵活用，（1）学生分组活动，（）（2）一根绳长15分米，点评：有疑才有思，1分米长度观念，分米的认识1厘米=10毫米1分米=10厘米1米=10分米《毫米，3，道1厘米=10毫米；1米=10分米，（）（3）一块橡皮厚1米，厘米和毫米，巩固练习1，1分米的长度观念，探究法，长度观念，各种小物体等，教具：课件，学习效果也很好，线绳，培养学生认真观察的好习惯，三，（6）小红身高120（），师：你能具体说说是怎么规定的吗？生：1厘米中间的每一个小格是1毫米，量一量你身边的小物体的长度或厚度，这节课我们学习了哪些知识？到现在为止，1厘米=10毫米，又培养了学生动手实践的能力，自学例2，你们能精确量出它的长度吗？试试看！1，自学例1，同时也调动了学生的积极性，分米的认识》教案　，