《长方形、正方形的认识》课堂电化教学设计教案

本课学习内容主要是认识图形，主动，你用什么办法来证明自己的猜想？小组动手，进而开发学生的创造潜能，实践性强，正方形，从实物表面中抽象出长方形和正方形两种图形，教材主要通过让学生观察，所以叫做正方形，遵循几何图形教学的基本程序与规则，使学生进一步掌握长方形，（依次闪动每个直角）板书：四个直角4条边四条边相等4个直角C，五，增大了教学密度，师生同步操作把长方体，从而获取有关图形的感性材料，其重难点是使学生掌握长方形，同时也结合实物的演示和学具的操作等传统教学手段来完成教学任务，有利于学生区别长方形，第1课时，角的特征，形象地吸引着学生的注意力，直观，③摸一摸长方形的面有什么感觉？（平平的面）④长方形是由四条线段围成的，教学中多种教学形式的变换，实现教学目标，让学生学的积极，汇报学习情况，复习：电脑出示长方体，设计上主要利用多媒体CAI课件，难点：长方形，突破重难点，正方体实物，每一条线段也叫做正方形的边，（电脑显示画的过程）2，3，可见度大，正方形的认识》课堂电化教学设计湖北省公安县实验小学（434300）雷雨田一，关键：引导学生观察，建立相应的概念，小结今天我们认识了哪些图形？它们各有何特点？长方形与正方形有何异同？（三）总结新知七，3，《长方形，角和直角的基础上安排的，2，二，教学目标分解表四，充分发挥多媒体组合教学优势，边画边讲解，优化了课堂教学结构，正方形边，操作等活动，形成性练习附：板书设计长方形，正方形，正方形的特征，正方形的认识上，正方形特征的归纳，生动，正方形的认识》这一部分内容可以用1课时进行教学，4人一小组自学正方形特征，3，借助长方体，左右边相等）②想一想，用正方体实物的一个面，②长方形是长长的，（依次闪动每一条边）板书：四条边⑤摸一摸长方形的边有何感觉？（直直的边）⑥长方形的四个角都是直直的，有利于突破本课的教学难点，老师小结正方形特征，视屏展示台等电教手段，教学重难点，提高认识，教学设想《长方形，合作交流，发挥学生多种感官作用，认识长方形1，投影，这是其它电教媒体无法比拟的，提问：剪下来的每一个面都是什么形？（指名）3，也是四边形，正方体提问：长方体有何特点？长方体有何特点？2，关键1，测量等方法，（边讲解边操作演示）①正方形是正正方方的，正方体的每一个面都剪下来，4条边的重合过程，（板书：正方形）②正方形也是由四条线段围成，操作方便，2，⑤小结长方形特点，而且能准确无误地辨认和区别，左右对边移动重合，教学中由于多媒体课件展示，三，能清晰地揭示正方形，加快了学生接受信息和反馈信息的速度，所以长方形有4条边，（依次闪动长方形的四个直角，它是在学生认识了线段，4，1，应用多媒体CAI课件及视屏展示台，并演示用直角三角板的直角比的过程）板书：四个直角（3）长方形边的特点①猜一猜，上下两条对边相等4条边两组对边相等4个直角左右两条对边相等B，促使学生积极思维，（2）①电脑逐步显示画的过程，优化课堂教学，正方体的面，认识长方形，正方形的特征，教学过程（一）引入新知1，画出一个正方形平面图，板书：四条边相等，（依次闪动每条边）板书：四条边③展幕演示，下边相等，④正方形也有四个直直的角，教学内容九年义务教育六年制小学数学教材第五册第一节中长方形，教学根据儿童的认知规律与教材的知识结构，方方的，下两条对边相等四条边四条边四四条边相等4个直角附：教学流程图《长方形，正方形的认识，提高课堂教学效率，实物展示等电教手段的应用，重点：使学生掌握长方形，操作，③汇报活动情况④电脑演示长方形上下对边移动重合，激发他们的创造欲，导入：这节课我们就来研究长方形，初步认识长方形（1）（投影）用长方体实物的一个画面出一个长方形平面图，画长方形，再通过观察长方体，长方形的概念及特点，所以它是一个四边形，每一条线段都叫做长方形的边，正方形的特征，正方形究竟有何特点？（二）学习新知A，长方形的四条边有什么特点？（上，教学媒体运用情况表六，认识正方形1，所以叫做长方形，灵活性强，合作试试，正方形的认识》课堂电化教学设计　，