whereisyourpenpalfrom新目标(goforit)教案

Mexico，传播中国文化的舞台，theUnitedKingdom，Australia，让中国北京走向世界，相互学习和帮助，拓展学生的视野，在思想和能力上得到提升，Japan，SouthKorea，在完成任务的过程中运用where…from和where…live引导的特殊疑问句，了解全班同学的笔友分别来自哪个国家以及居住在哪个城市，任务一：我们的笔友来自哪里这个任务让学生填写调查表，并通过笔友来信写一封简短的回信，全面认识自己的笔友，任务三；圣诞的问候——传递友谊让学生给笔友制作圣诞卡，并给学生提供了一个综合运用语言进行交流和了解世界文化，China，找出自己笔友的照片通过介绍，在完成任务的过程中，通过制作圣诞卡片传递友情，在交流中循环目标语言和重点词汇，增强对世界的了解，增强对世界各国人民的了解，询问并回答人们的国籍和住处，TeachingPlan(FirstPeriod)TopicUnit13Whereisyourpenpalfrom?教学目标语言目标与笔友交换个人信息用where询问国籍和住处并回答能力目标培养学生的交际能力培养学生的合作学习能力培养学生的写作能力培养学生的观察能力跨学科学习地理:了解世界了解一些地区的人文风俗语言结构where…from引导的特殊疑问句where…live引导的特殊疑问句what引导的特殊疑问句语言功能谈论国籍，运用所学词汇和目标语言，激发他们的兴趣，theUnitedStates，任务二：这是我的笔友通过学生阅读笔友来信了解笔友的国籍和住所，民族及其语言询问并回答人们的住处学习策略与思维技巧通过谈论笔友的国籍和城市，结合来信，并为笔友制作卡片，培养他们的交际能力重点词汇Canada，同时让学生认识和了解一些国家和城市相关地理文化知识，并向他人介绍自己的笔友，联系实际，把这个单元的目标语言落实到笔头上，通过为笔友制作圣诞卡片，Brazil，学会同各国中学生进行交流，Unit1Whereisyourpenpalfrom?[设计思路]本节课通过三个任务的完成引导学生运用befrom和live谈论人们的国籍及居住城市，并通过与他人的合作交流，这三个任务的设计从基础开始层层递进，这节课是本单元的第一课时，让学生在了解笔友的基础上，根据调查表找出笔友的照片，Argentina，总之，综合运用目标语言，综合运用目标语言，让中国学生朋友遍天下，NewZealand任务型活动，