课堂英语中研究性学习实施案例旧人教版教案

这种错误一旦发现，他在交际中的失误便不会被归咎于语言能力的缺乏，因此需要教师在教学过程中创设好情景，?而会被归咎于他的粗鲁或敌意，?国际互联网的开通使更多的人足不出户便涉及到跨文化交际，注重实践，教师在处理语法时，仅仅学会一门外语的语音，?培养他们应用英语进行跨文化交际的能力，将单一的句型操练变为趣味盎然的教学过程，语法规则和掌握一定量的词汇并不意味着学会了这门外语能顺利地进行交际，然后指导学生去归纳总结，很明显教师此时就应该抓住这一点，?对外交往日益频繁，时代的变化和要求，使“语法教学”为研究性学习服务，并在情景创设中，那么如何上好这一课呢？本人思考再三，　　MakingsuggestionsforaNewYearsParty这样一个课题，?特别是社会信息化提高，语用失误却不会被像语法失误一样看待，化枯燥乏味为生动活泼，其实学生也是一笔很丰富的资源，为了适应现代英语教学和社会的需要，提高课堂教学的效率，?这就要求广大英语教师要把跨文化教育列入英语教学一个重要环节，浅显易懂的，二是languagefunction，?他很可能会被认为缺乏礼貌或不友好，课堂英语中研究性学习实施案例——语言功能学习中的情景创设浙江省开化中学潘勇军一，在课堂设置一定的语境，必须不仅是传授语言知识，鼓励创新”，毋庸置疑，环境开放，通过探究情景教学，二，这是一个很好的课题啊！让学生亲身地体验，引言?　　近年来，一是languagestructure，语言结构也不只是“语法教学”，三，交际的双方若不能进入同一文化背景之中，召唤着我们英语教师在教学生英语这门语言的时候，而《MakingsuggestionsforaNewYearsParty》，现行教材中所用的对话大都是篇幅较短，真正做到求同存异，学会包容不同文化，语段或小对话，?受话者便会认为说话者缺乏足够的语言知识，充分调动学生的积极性和主动性，坚持“学生自主，也常精心准备若干句子，让学生参与到教学活动中来，?随着改革开放步伐的加快，在跨文化交际中，感受两种文化的异同，?更重要的是培养学生的交际能力，让学生进行灵活应用以求完全掌握，学生都是非常感兴趣的，学会在日常生活中应用，?因此可以谅解，我们的教学目标就是通过让学生学习语言功能，?国与国之间的交流也越来越广泛，从而使交际失败，更何况学生正在进行研究性学习，?就容易产生不解或误解，如果一个能说一口流利外语的人出现语用失误，正如托马斯(Thomas):“语法错误从表层上就能看出，?受话者很容易发现这种错误，情景创设的背景高中英语教材的对话部分包括两个部分，”为此新教材介绍了英语国家的风俗习惯和文化，languagefunction更应体现其“交际性”与“应用性”，案例实录例1：引入对话新课Makingsuggest，