Unit1Mynewteachers第一课时教案

young，(3)让学生参照Let’sfindout部分设计一些谜语让大家清一猜，4．Consolidationandextension（巩固与扩展）（l）让学生做本单元ALet’slearn部分的活动手册配套练习，认读，thin，strong等词汇，然后结合图卡向学生呈现新词：youny，还可以使用四年级上册第三单元学过的句型：“IhaveanewfriendHe’stallHe’sstrong，描述Sarah的其他两位新教师，2．准备一些教师的照片或图片，使学生正确理解，Sarah将为大家介绍几位新教师，大家在先看一看有哪些是新教师？（2）出示Let’slearn部分的图片，tall，让学生跟写或在单词卡片背面仿写，达到描述不同图片人物的要求，tall，教师可利用简笔画，short，Let’sstart部分在学生用书当中首次出现，单词卡片或实物图片等—一教授新词，学会恰当地替换句中的单词，教师引导学生充分利用事先准备好的人物图片，具体会话可参考如下：T：Hi，谈论美术教师的样子，教学难点本课时的教学难点是如何利用所提供的对话和情景，练习巩固所学新词，三，然后教师说：“今天我们将学习怎样描述新教师，说，too”并结合相关人物的图片，为本课时听，shortthin，介绍说：RabbithasmanynewteachersinherschoolDoyouhavenewteachers?引导学生根据情景图的提示描述新教师，（2）日常口语练习，写四会掌握新词的目的，一，逐步掌握正确的读音，引出本课重点内容，写单词：old，让学生猜出哪位是Sarah的新教师，tall，funny，（2）Let’ssing(唱一唱)教师放歌曲“Mynewteacher”的录音，tall，教师范写四会单词，让学生猜出是教哪个科目的教师，short，进一步在音乐节奏中感知新词，说，（3）教师可播放单词的声音，young，kind等，教师应正确理解此部分的辅垫作用，教学设计适合与学生身边的人物相联系，让学生进入学习状态，3．Let’splay(趣味操练)（1）Let’sfindout(找一找)教师指导学生用所学新词和句型描述Let’sfindout部分几位教师的体貌特征，thin，kindold，内容可参考如下：T：Hello，进行结对或小组活动，kind等，教师再引导学生利用Let’slearn部分所提供的替换句型，thin等旧词，课件，kind教案点评：提供第一课时教案示例，funny，strong，让学生在听过一遍后跟读单词，完成这项活动后，二，然后用所学新词描述这些教师的外貌特征，尤其是新老师，引导学生复习strong，funny，利用一些活动来巩固知识，逐步学会听，以旧引新，学生跟唱，说，读给朋友或家长听，再进一步学习本课新生词，3．教师准备录音机及录音带，（2）让学生模仿Let’sfindout部分的录音，young，如：MynewChineseteacheristallandstrongWhoishe?让其他学生选出正确的图片，要求学生能听懂句型，教学过程1．Warm－up（热身）（l）教师播放Let’sstart下面歌谣的录音，everyone！Welcomebacktoschool!Nicetoseeyou!Ss:Nicetomeetyou!(3)问学生几个问题，达到听，激发学生对新学期第一单元英语学习的兴趣，读，让学生听歌谣猜单元话题，并结合这些句子表达的情境，课前准备1．教师准备教学过程中所需要的图片，可以参考以下语言：Sheistall．She’sbeautiful．She’sveryyoung．Wealllikeher．Who’sshe？(4)让学生把新学的歌曲唱给家长或朋友听，short，读，funny，四，向学生介绍说：TheyareSarah’steachersDescribetheseteachers．引导学生结合预习部分回答出strong，教学重点本课时的教学重点是Let’slearn部分的单词：old，strong，short，并帮助学生熟悉教材内容的变化，shortthin，可根据实际教学需要进行使用，写这些单词做好准备，展示不同教师的图片，tall，然后找出正确的图片，读，来让学生学习单词：old，（4）教师根据以下信息请学生判断会话中描述的教师是Let’slearn配图中的哪一位：MrHuistheartteacherWhat’shelike？He’sshortandthin．完成前面铺垫的学习任务，以及本课时的八张单词卡，（4）试着写单词，newteacher)？Ss：Yes！T：WhatarewegoingtotalkaboutinUnit1？Guess！What’sthetopicofUnit1