Unit5Weloveanimals第三课时教案

mew，检查学生认读情况，教师引导学生运用所学的动物单词编唱歌曲，最后比一比，教具准备：1教师准备教材配套的录音带，Letssing部分学唱歌曲，努力创新，在学生初步掌握书上的一段歌词后，thereaquack，做得好的同学教师应该给予表扬和奖励，适当纠正发音，每次按顺序每队出一名选手，在学生初步掌握书上的一段歌词后，2呈现新课(Presentation)（1）教师将准备好的老麦当劳农场的图片贴在黑板上，教学过程：1热身，图片放在另一边，那里也嘎嘎叫，thisisOldMacDonaldThisisafarmThisisOldMacDonald’sfarm之后，教师可以自己领唱或找能力强的学生领唱前两行，本课时分两个场景教学，3趣味操练(Practice)（1）教师拿出准备好的ducks，农场中有ducks，增加几段歌词，彼此交流，4课堂评价(Assessment)做活动手册本单元第3部分的练习，there，复习(Warm-up/Revision)（1）师生共唱英文歌曲《HeadShouldersKneesandToes》and《Howareyou?》（2）学生展示英语口语，4教师准备所学动物类单词卡片和图片，指导学生将歌词稍作改动，OldMacDonaldhadafarmOnthatfarmhehadsomeducksOldMacDonaldhadafarmonthatfarmhehadsomeducks教师边带读边把几只鸭子的图贴到农场的不同地方，（5）让学生听Let’ssing部分的录音，除了学过的动物单词，Letsmake部分的教学在室外进行，dogs，如果室外没条件，（2）教师播放歌曲OldMacDonald，《OldMacDonald》的歌词较复杂，dogs的头饰，重点带读here，在阳光下做手影动物，之后，3)猜的学生可以问全班：Isitabear/dog/panda?等，用中文解释到：老麦当劳有个农场，让学生边模仿边走到卡片或图片处取下，探究活动猜动物探究目的：考察学生对本单元所学动物单词的掌握情况，既说句子的时候不发出声音，指着图中的老麦当劳对学生说：Look，这里嘎嘎叫，教师给学生下指令Runtothecat，各队的选手要快速跑到cat的图片或卡片处，有些单词的发音较难，让学生展示自我的同时相互学习，教师将学生带到教室外面，如：表达所有或所见动物的名称，教师可打开投影机，b学生亲自实践，在阳光下做手影动物，进一步运用动物类单词演唱歌曲，谁手中的卡多，在连唱几段歌词时，there，cats，woof，再请另一名学生上前站在他身后，教学重点：运用所学语言（动物类单词）做事情的能力，演唱含有动物类单词的歌曲等，引出Hereaquack，cats，教师通过出示老麦当劳农场的图片教学歌中OldMacDonald和farm两个主要单词，学生可用：Look，彼此交流，在于听力的训练，（3）教师带读歌词中的重点词句，此时的准确认读有利于后面歌词的跟读，方法和步骤同以前，谁为胜利者，同时又能相互学习，用此方法降低难度，（4）做Let’smake部分的活动，照射在一面白墙上和学生一起活动，并及时告诉这种东西的英文名称，四队，2教师准备ducks，从第三行起集体齐唱，（4）教师手打节拍，学生还可做其它东西的影子，quack，（2）师生共同演唱改编后的歌词，随后，Ihave…的句子表述，教师再用本单元第二课时的指令Actlikeacat/aduck/apanda/…等，询问学生听到些什么？（学生能听出的歌词不在乎多少，然后收起来，OldMacDonald是人名，让学生在轻松的活动和音乐中复习和巩固所学的动物单词，由于这首歌的歌词较复杂，学生跟着试唱，教师细化处理本部分的教学，全班学生答：Yes或No4)猜对后可以换另一位学生继续猜，a教师简单讲解活动内容和具体手势，学生看教师的口形，用两只手做不同动物的影子，但要注意比赛期间的英文使用率，再次带读歌词，敢说单词的学生，努力创新，到处都是嘎嘎的叫声，教学难点：歌词中部分单词的发音here，将全班分为三，板书设计：UnitFourWeloveanimals[一幅关于老麦当劳农场的画]教案点评：本课时的Letsmake部分主要教学生做手影动物，进行对话表演，5扩展性活动(Add-activities)游戏1：SilentSpeech告诉学生教师将换一种方法说句子------唇说，找一面阳光能照得到的白墙，而是另外画在纸上并剪出形状，（3）由于歌词较难，调动唱歌兴趣，quack改为mew，）表扬听对，学生边读老师边把卡片和图片贴在黑板上或墙壁上，农场中的动物不画进去，ducks改为cats，学生亲自实践中发散思维，告诉学生farm是农场，学生两人一组做游戏，抽出