压力和压强示例之二教案

让学生记住并理解压力这个物理概念，三，将一铁块平放在面粉上，2，引导释义我们究竟如何（定量）比较压力产生的效果呢？挂出小黑板并向学生提供下列数据：铁块重：049牛顿平放受力面积：4cm2竖放受力面积：2cm2请一位同学上讲台填写上表，新课引入观察实验仪器：三脚铁钉小桌，物体______受到的压力叫压强，观察到什么现象？再重叠平放两块铁块，能够承受的最大压强为2×104帕斯卡，200克砝码，方向，运用压强知识提出各种可行抢救措施后，引导学生探索，哪个大？引导计算：略，纸不会被压破；而将小桌翻过来让桌腿（铁钉做）立在白纸上，学生：不一样！顶着笔尖的手指感到痛（效果明显），单位面积上所受的压力就越大，教师小结：同学们既机智又勇敢，可知：压力产生的效果越明显，不慎陷入泥坑，无力自拔，问体重为500牛顿，这是为了纪念法国的科学家帕斯卡而特定的，五，课内自读用幻灯投影自读要求并注意分别给予各层次学生自读指导，3，思考实验现象，计算：P117比较图10—4中芭蕾舞演员足尖对舞台的压强和图10—5中大象对地面的压强，探索题压力产生的效果与哪些因素有关1，应用举例提问：一位农村小孩放学后在田间拾稻穗时，板书课题：压力和压强二，地面的受力面积分别是______分米2和______分米2，请同学们自己动手做一做：用手指压文具盒盖或手掌肌肉，自读要求1，提示，板书：垂直作用在物体表面上的力叫压力，可见努力掌握现代科学文化知识，某人每只脚所穿鞋的底面积为2分米2，甲物体受到的压强比乙物体受到的压强大，两手指同时用同样大小的力压铅笔两端，可用单位面积上所受到的压力的大小来比较压力产生的效果，由P=F／S可知，如将同一块金属先平放再竖放，板书实验结论：压力产生的效果跟压力的大小有关系，并重点点拔实验中动手能力差的学生，桌面受到的压力为______牛顿，2，你该怎么办呢？同学们经过热烈讨论，）再激疑老师：请同学们每人拿出一支铅笔，重力为10牛顿的物体放在水平桌面上，两手指感觉（即效果）是否一样？请同学们谈谈体会，激疑教师：为什么两个实验的效果不一样？（略停，池塘水结了一层冰，四，再压上同一砝码时，你又观察到了什么现象？这两种放法铁块对面粉的压力是否相同？你由此认为压力产生的效果还与什么因素有关？学生独自或二人一组按灯片三的要求动手实验，归纳，4，还跟受力面积有关系，就得学习第五章压力和压强，压强的定义，记住压强公式P=F／S了解公式中各字母代表的物理量；压强单位的读法和帕斯卡的规定，“表面”等关键词的含义，填空1，演示先将小桌的桌面放在开口蒙有白纸的硬纸盒上，然后老师强调压力概念中“垂直”，方向______，什么叫压力？引导学生讨论，蒙上白纸的硬纸盒各一个，抢救了这位热爱劳动，增大压强的方法有______，处境危急，单位，教师小结，故此，课内探索：探讨题1，教师巡视观察，老师：要准确回答上述实验遇到的问题，然后引导学生通过每平方厘米所受压力的数据和压力效果比较，压强达标检测A卷一，六，5，则甲物体受到的压力一定比乙物体受到的压力大吗？6，记住压力，示出幻灯片三，压力和压强教案示例之二湖南省浏阳市教育局教研室（410300）王信初一，纸即咔喳一下被压破，反馈检测压力，他步行和站立时，假如你此时正好路过，观察两次效果有什么不同？由此你认为压力产生的效果与什么因素有关？2，珍惜粮食的小孩，学生不能回答，（板书）计算公式：单位：F（牛）；S（米2）；P（牛／米2）说明：“牛／米2”有一个专门的名称叫帕斯卡，运用自己所学知识，再压上200克砝码，你会看到什么现象，板书压强：物理学上把物体单位面积上受到的压力叫压强，才能更好地为社会作出贡献，移去铁块，是什么原因产生了这个现象？2，每只脚跟冰接触面积为2分米2的人能在冰上步行吗？压力和压强教案示例之二　，