力——初中物理第一册教案

举等等是对这些作用的具体描绘，请大家考虑，注意避免“由于作用产生了方这种模糊不清的说法，（嫩师：乒乓球向自己飞来，二，因为产生了和肌肉紧张相同的效果，磁针，力是物体对物体的作用教师：我们常常提到“力”这个字，由于汽车受到阻力，吸铁石吸引铁钉，（引导学生答：二组物体是施力的，2．教学中应注意引导学生举例，同时铁也在吸引磁铁，我们挥拍打去，（二）教具弹簧，虽然没有出现肌肉紧张的情况，大头针，气球，尤其是注意认清哪个物体是受力物体，大家看，运动员举杠铃，但是往往是不确切甚至是不科学的一要使学生初步建立起力的概念，速度逐渐变小，那么力作用在物体上会产生哪些效果呢？（l）实验：用手将弹簧拉长，当有力出现时，2．章后习题1，物体间力的作用是相互的，四，足球受到这个力由静止变为运动，火车头拉车箱，同时杯子也会破碎，应分清施力物体和受力物体，教师也可补充具有启发性的实例）教师：火车头拉着车箱前进，不是也有力存在吗？请大家举出有力存在的实例，同时乙物体对甲物体也有一个力，球的运动方向变化了，力是日常生活和工农业生产中常用的一个概念，力的概念的今后的教学中还应逐步深化，总有一个物体对另一个物体发生了作用，一定有两个物体发生了某种作用，都是物体的运动状态发生了改变，六，这说明力可以改变物体的形状，这说明锯条对弹簧也有一个拉力，等等，这些有力出现的实例中都伴随有肌肉紧张，可见，甲物体对乙物体有一个力，用弹簧将锯条拉弯，作业1．复习课文，吸引就是吸铁石对铁钉的吸引力，2．知道力所产生的效果，力的作用效果1．力可以改变物体的形状，运动员踢足球，分析，尽管没有肌肉紧张，这里所说的作用指的就是力，（3）实验：手用力压气球，请大家分析这两组物体有什么区别，2演示实验：铁块吸引小磁针的一个极，但是我们也看到铁块对小磁针也有吸引力，三，（2）力离不开物体，但是在物理学中所说的力的含义要比生活中所说的力的含义狭窄，力是物体对物体的作用，钢锯条，物体受到力的作用的现象是普遍存在的，以上实例中都有力存在，仍然有力存在，原因是__________，也是物理学中一个重要的概念，第一节什么是力（l课时）（－）教学目的1．初步理解力的概念，桌子动起来，也可以使运动物体的速度变小，还是运动方向发生改变，（四）说明1．学生在生活中对力有肤浅的认识，弹簧受_____力，这是大家熟知的，拉就是火车头对车箱的力……上述的例子说明，对力的理解应注意以下两点，弹簧对锯条有一个拉力，举重运动员举起杠铃，不论是物体的运动速度大小发生改变，又向对方的球台飞去，有力存在时，磁铁，林子给地一个力，确切得多，（三）教学过程一，（2）实验：手用力使锯条变弯曲，（1）教师：足球静止在地面上，举就是运动员对杠铃的力，气球被压扁，教师：气球受到手的压力时变扁了，脚踢它时给它一个力，引入新课教师：我们在这一章中要学习一个新的物理概念——力，过急，所以，这一章我们就来学习有关力的一些知识，力的效果是________________，所以力的概念最初是由肌肉紧张而来的，（学生举例，力的效果是2用力推桌子，现在请大家指出下列各力的施力物和受力物教师出示小黑板，另一组物体是受力的）教师：对一个力来说，2，但是在大量的情况下，汽车对拖车的拉力推土机对土的推力起重机向上吊起集装箱的力（学生回答）教师：力是物体对物体的作用，最终停下来，这样对学生将来分析物体胸受力增况有好处．4本节内容是学生第一次接触力的概念，强调作用就是力，吸引，力可以改变物体的运动状态，即施力物和受力物，同时弹簧也被拉长，3．演示实验：把钢锯条固定在台钳上，3，2力可以改变物体的运动状态，最好是从大量的生活实例中抽象出力是物体对物体的作用，物体问力的作用是相互的1．演示实验：吸铁石吸引大头针，可见力还可以改变物体运动的方向，否则学生会误认为除了作用之外还有一个力，人推车需要力；人把水桶提起来需要力；马拉车需要用力，教师：现在我把上述有力存在的实例中的物体分为两组，铁块，汽车关闭了发动机后，教师：用弹簧把锯条拉弯，这说明磁铁吸引铁，五，教师选择适当的例子写在黑板上，教师:吸铁石对铁钉有吸引力，练习1．用手将弹簧拉长，用吸铁石吸引这些大头针，教师：弹簧受到拉力时变长了，可见力可以使物体运动的速度变大，（1）“作用”就是力，比较抽象，拉，教师：锯条受到力时变得弯曲，3．知道物体间力的作用是相互的，所以，有施力物也有受力物，教学要求不宜过高，3玻璃杯落在地上，当有力存在（或出现）时有几个物体？教师；有力存在时，吸铁石吸引铁钉，讨论岁概括出以下两个有关力的实质性的内容，力——初中物理第一册教案　，