紫藤萝瀑布3［人教版］七年级语文教案

又作用于生活”这一点，这些构成了本文独特的风格，“这样密”后，在“文化大革命”中深受迫害，本文是反映社会生活的，2，失意，当她看到曾随人事变迁而历尽劫难的紫藤萝花如今却焕发生机，bèngjiànlíngdīngjīnqióngqiú迸溅伶仃忍俊不禁仙露琼浆盘虬卧龙2，热爱之情，再现文中生活画面，营造出了许多生动新奇的形象，作者的感情可以成为青少年的精神财富，理解文中的情感，品析课文，联系现实生活，这些环节必不可少，设计者特将教学设计为“披文入情→缘情探境→情与景谐”三个板块，震撼的结晶，悲伤，2，感情流露婉曲含蓄，审美依据《紫藤萝瀑布》是一幅流光溢彩，认知规律依据生活中的感悟，1928年出生于河南书香之家，在教学设计上必须遵从青少年认知事物“感性思维→理性思维”这一规律，感悟到“花和人都会遇到各种各样的不幸，磨难，其父冯友兰，因而，去思考生活中的事，并体会作者对生活的感悟，教学目的：1，（2）学生口头描摹其形，五四时期与冰心等齐名，面对人生中的挫折，文中，色，《紫藤萝瀑布》是以人花相映成辉的诗情画意感染读者的，陶冶学生性情是本教学设计的又一宗旨，主题深刻博大，《紫藤萝瀑布》教学设计珠海市香洲区南屏中学袁红超教材解读：《紫藤萝瀑布》是一篇睹物释怀，感悟到生命的美好和永恒，但又不觉艰涩，教学步骤：导入：（1）运用多媒体手段，原名冯钟璞，基于“文章来源于生活，并指导学生进行摹仿创作（进行审美体验），设计依据：1，对于初一学生来说，“焦虑和悲痛”一直压在作者心头，然而，文字表达精美传神，本教案力求做到引导学生放开眼界去发现感受生活中的美，课时安排：一课时，作者正承受着巨大的悲痛，不沮丧自卑，是思索，投射紫藤萝花的画面，借景抒情的优美散文，作者发挥出色的想象力，培养阅读能力，是以深刻的哲理启迪人们的，其姑母冯沅君，提醒学生注意生字字音，新课标依据教材编者在课文说明中指出，第一板块披文入情1，让人读来对生命顿生敬畏，探究的升华，培养学生审美情趣，源于此，是一代哲学宗师，炫人眼目的画，文革结束后，可以帮助学生认识生命意义，而应鼓足生命之帆去创造美好的明天，介绍作者及本文写作背景宗璞，又是一首闪耀着人生哲理光彩的诗，感知赏析文中美的画面（进行审美感知），运用多种修辞手法，是生命历程中经验，宗璞一家，范读全文，课型设计：说读课，但生命的长河是无止境的”的道理，写作此文时，同时，谈何容易！因而，理解课文，总之，由此进行课内外迁移（丰富审美认识），挫折，而从生死的思虑，困难时，当生活再次萌动希望之时，美的事物常会带给人美的感受，教师总结导入，3，并开得“这样盛”，手足的悲伤中解脱出来，作者的小弟却身患绝症，