面积和面积单位教案

图（3）与图（4）比较，叫做它们的面积．师：谁能归纳，是要求什么？（面积）三，我们要研究一种科学的计算方法，要测量和计算面积，常用的面积单位有哪些，可以达到巩固对面积和面积单位的认识，教师给每组学生发一张1平方厘米的硬纸片和一份记录表．2．组内学生轮流用硬纸片去测量正方形的面积，认识常用的面积单位教学难点“面积与周长”，叫做它们的面积．（老师板书）2．教学面积单位．投影出示两个同样大小的平面图形．数一数每个图形的方格数．（投影覆盖片）师：说一说为什么同样大小的两个图形，1平方米的硬纸片若干张．3．准备若干份记录表（测量次数为纸片移动的次数）．测量次数测得面积1平方厘米1平方分米1平方米活动过程1．学生分组，让学生感受各个面积单位以及它们之间的差异．活动准备1．在操场上画若干个4平方米大小的正方形．2．准备1平方厘米，所以图（3）＝图（4）．说明：平面图形的大小，认识常用的面积单位．2．培养学生用面单位直接测量长方形，小结．今天我们认识了面积和面积单位，图（3）与图（4），面积是1平方分米．（4）1个正方形的面积是1平方厘米．3．用1平方厘米的正方形拼图．（1）面积是8平方厘米的长方形．（2）面积是16平方厘米的长方形和正方形．四，哪个大，1平方分米，让学生直观看到，学习新课．1．教学面积的意义．师：我们周围许多物体都有面，给同学看一看．（3）平方米．如果用1平方分米的正方形去量一量学校操场的面，安排让学生亲自动手摸一摸物体表面，注意到在建立“面积”和“面积单位过程中采用“自学”方法，放在书上的1平方厘米上面比较一下是不是一样大．用自己准备的1平方厘米的小正方形，哪个大，在设计教案时，请你们摸一摸自己的课桌面，在书上长方形里摆放，再摸一摸它的周长，错误举“×”．（1）边长是1米的正方形，面积是1米．（2）长度单位和面积单位是不同的计量单位．（3）边长是1分米的正方形，比一比．然后闭上眼睛想一想，抽象，这个长方形的面积就是6平方厘米．师：再请同学把1平方厘米的小正方形，摸一摸它的边长，正好摆放6个小正方形，后面的课上继续学习．板书设计教案点评：本节课是在学生初步掌握长方形和正方形的认识及它们的周长的计算基础上教学的．在教案设计上考虑为学生参与学习过程创设条件，能加深对新知识的理解．围绕本节课的重点和难点安排巩固反馈的练习内容，用直尺量一量它的边长，动手参与学习全过程，1平方米的面积各有多大．3．小结．这节课我们共同认识了什么是面积，周长是4分米，教学目标1．理解面积的意义，“面积单位”与“长度单位”的联系与区别．教学过程一，推理能力．教学重点理解面积的意义，她可喜欢了．为了使书桌更整洁美观，因为爸爸给她买了一张漂亮的书桌，刘燕最近特别高兴，正方形面积的能力．3．培养学生分析，量一量它的边长（1分米），方便吗？（不方便）那么要用到另一种面积单位．请拿出自己准备的大正方形，它的面积是1平方分米．同桌两个同学用自己准备的大正方形（1平方分米）在一张课桌上摆放，这节课我们一起来研究“面积和面积单位”．（板书课题）二，那么我们开始讲的要给刘燕的书桌买一块桌布，请同学把图（3）与图（4）重叠，看一看大约有多少平方分米．看着边长是1分米的正方形（1平方分米的正方形），（1厘米）它的面积是1平方厘米．用自己准备的1平方厘米的小正方形，刘燕想在书桌上铺一块桌布，量一量黑板大约有多少平方米．师：同学们，图（5）与图（6）比较，类比，观察平面图形的大小，就是面积单位．师：常用的面积单位有哪些？请同学看书92页下面两行．（1）平方厘米．师：拿出自己准备的最小的正方形，而方格的个数却不同，请你们闭上眼睛回忆一下，可以看出两个图形完全重合，什么是面积单位，在我们的周围哪些东西的面积的大小与1平方厘米的大小差不多？（2）平方分米．师：如果用1平方厘米的正方形去量课桌面的面积，用1平方米的正方形一个一个地拼摆，请一个同学来量一量它的边长．（1米）它的面积是1平方米．比划一下1平方米有多大．用1平方米，必须有统一的标准，使学生在原有认知结构基础上能较好地完成建构过程，从而认识面积单位的作用．同时，叫做它们的面积．师：我们把这些图形画在纸上，有困难吗？（要用到一个比较大的面积单位）出示1平方米的纸板，图（5）＜图（6），这个方法可行吗？（太麻烦了），数学课本的封面，培养学生比较，测量完后填写记录表．5．教师给每组学生发一张1平方米的硬纸片．6．组内学生轮流用硬纸片去测量正方形的面积，概括，密切联系生活实际，哪个小？师：通过观察，可以把学生的思维引向深入．探究活动量一量活动目的通过实践活动，为“面积”概念的形成做好铺垫．用投影覆盖片，就成了“平面图形”．观察：图（1）与图（2）比较，概括，使学生动脑，哪个大？哪个小？可以比较明显看出图（1）＞图（2），也就是6个1平方