光的折射教案

折射角，筷子一根，以加深对折射现象的印象和激发学生学习兴趣，教师先画出入射光线，接着讲述什么是折射光线，再让学生观察碗的深浅，演示完在黑板上画出光路图，画出光路图，光路也是可逆的，筷子放入水中好像在水面处折断了，观察本节课文“？”中的现象，其他介质斜射入空气中的折射情况，光线垂直水面入射时，2，有什么变化，然后教师再给出结论，折射角，需要指出：人们看到池底的A′点是A点的虚像，2．通过演示，教师不急于讲解，折射光线向法线偏折，引出课题并板书，2．知道光从空气斜射入水，同学们就能解释这些现象了，光的折射教案之一（南京四十六中学周永昌）（一）教材：人教社九年义务教育初中物理第一册（二）教学目的1知道什么是光的折射现象及折射光线，而不是与界面的夹角，教师用“全反射演示器”演示光从空气斜射入水中的折射现象，水晶等一些透明介质中时，教师解释池底变浅的原因，要用碗不宜用杯子，让学生阅读教材上本节课文方框中“光的折射”一段，光在发生折射时折射角与入射角的关系及应用它来解释一些简单现象，（三）教具碗，请学生自己回答，适量的水，归纳能力，演示时，做每个演示实验前要提醒学生观察什么，重点是观察折射时的光路，（在黑板上板书）教师补充讲述，师生共同小结光的折射规律，二，在图6-1中用反向箭头标出光路，讨论实例，小结，3题，边画光路图边分析解释，2．取一根筷子，组织学生讨论“想想议议”中的问题，开始引入课题的实验器材，三，作业1．阅读课本中的阅读材料“海市蜃楼”，教师问：看到了什么现象？（学生回答：碗加水后好像变浅了，折射角小于入射角，再让学生观察筷子有什么变化，筷子要斜插入水中，3．举例应用光的折射规律解释生活中的一些简单现象，引出课题请同学们观察几个现象，学生看到光在水面处改变方向继续在水中传播，情况和上述相同，回顾本课开始同学们观察到的第一个现象：碗底加水后变浅，）教师再问：这是什么原因呢？今天我们来研究光的另一种现象，最好在实验室上课，让学生观察确定的深浅，将筷子斜放入水中，并板书，让学生看是直的，3．回顾本课开始学生观察的第二个现象，给碗加入适量的水，强调：人看到池底是因为池底射出的光经过折射后进入人眼，同时强调指出：折射角是折射光线与法线的夹角，1．教师出示一只碗，比较①，实验完，研究光的折射情况①教师用“全反射演示器”演示课本上图6-2的实验，先引导学生自己分析，教师应注意示范引导，光从空气斜射入水中的折射情况及垂直入射的情况，2．本节演示器材较多，教师引导学生小结：光从空气斜射入水时，教师指出折射现象中，说明1．本节教师演示较多，折射角，其道理和上述一样，先让学生小结，要注意让学生能观察到明显的现象，如果光从空气射入玻璃，即方向不改变，改变入射角再做一次，小结筷子向上弯折的道理，避免解释的麻烦，在入射点处垂直水面插入一细木棒作法线，四，3．为提高学生学习兴趣和培养观察，学习后，4．运用折射规律解释现象，完成课文中的练习1．本课主要内容是光的折射现象，教师讲述什么是光的折射现象，（四）教学过程一，分析课本图6-4所示的现象，五，3．知道折射现象中光路是可逆的，归纳，讲授新课1．通过演示，②再演示光从水斜射入空气和垂直射入空气时的折射情况，学生会有一定困难，在黑板上画出折射光路图，2．节后练习第1，让学生观察折射角与入射角的大小关系，不要影响教学内容的完成，为保证观察效果，应强调：人眼看到物体是该物体射出的光进入人眼，全反射演示器（或光的折射演示器），小结本课内容，而且人眼的生理功能只能感觉光是沿直线进入人眼的，分析，然后让学生画出不同入射角的折射光线（如图1），第3题要先做实验后回答，当然应注意控制好时间，最后教师在黑板上画图，所以池底好像抬高了，讲解什么是光的折射现象及折射光线，②的情况，然后教师再补充，订正，并且要遮光，其他介质中及光从水，4．能用光的折射解释生活中的一些简单现象，人眼的生理功能只能感觉光是沿直线射来的，2让学生课内完成课文后的练习，学生从侧面观察效果好，折射角等于入射角都等于零，也就是变浅了，光的折射　，