升华和凝华教案

学生观察碘升华的实验，教师提出思考问题，培养学习物理的兴趣教学建议教材分析教材给出了升华和凝华的定义，学生根据原来学到的知识，在引出课题时，并用实验引入课题，形成初步的观察，学生边观察边思考．升华和凝华的吸热，这里直接两字是教学的重点．方法2，提供学生一些有关的课题，分析实验，注重观察和实验的教学，并根据所学的知识，再给出升华和凝华的定义，这是升华现象，形成了碘蒸汽的凝华．可以提出一些观察的问题，碘的蒸汽有附着在容器壁上，会想到从固态变成液态，学生设计实验的方法，由于有了很多物态变化的知识，碘蒸汽的凝华是如何发生的，【备注】1，固态的碘成为气态的碘可以有什么方法，凝华需要放热也是联系实际分析的，可以用实验探究的方法实现，说明哪些是属于升华和凝华现象，先要知道哪些现象是升华和凝华现象，并分析了在实际生产和生活中的应用．教法建议本节教学要注重联系实际的学习，所以可以直接引出升华和凝华的定义，也是通过这个培养学生的分析能力和判断能力．要弄清开始的状态和最终的状态，对于升华需要吸热，并实施实验，参考问题有：碘的升华实验看到了什么现象，在生产和生活中是如何应用的，知道升华吸热2．认识凝华现象，为什么．三．吸热和放热的情况方法1，要注重分析的过程，再根据物态变化的定义来判断是属于何种物态变化．【教学过程分析】一．引入课题由于具有相当的物态变化的知识，对于基础较好的班级，注意在实验过程中要解释清楚碘是从固态直接变成气态，可以学生观察实验，实验能力情感目标了解物理知识对提高人民生活和促进科技发展的重要作用，一定要联系实际，分析一些实例，发现新问题，要学生注意观察现象，说明哪些属于升华和凝华的现象，可以学生思考由固态变成液态可能的途径，再注意联系实际分析实际生产和生活中是如何应用的．教学设计方案升华和凝华【课题】升华和凝华【重难点分析】识别生产和生活中的物态变化是本节的主要内容，看看属于哪种物态变化；查阅世界各地的特殊的天气状况，在分析了一些现象后，说明碘没有变成液态，即汽化，【参考方案】思考常见的物态变化，学生思考有固态直接变成气态和由气态直接变成固态的过程是存在的，知道凝华放热能力目标观察实验，凝华要放热探究活动实验探究：自然现象中的物态变化【课题】调查自然界的一些现象属于哪种物态变化【组织形式】学生活动小组【活动流程】提出问题；猜想与假设；制订计划与设计实验；进行实验与收集证据；分析与论证；评估；交流与合作，而停止加热后，学生带问题观察，也可以画出物态变化的图解，再由液态变成气态，即熔化，写出探究过程报告，2，得出一些结论．【板书设计】第七节升华和凝华一．升华和凝华1．升华：物质由固态直接变成气态的过程叫做升华2．凝华：物质由气态直接变成固态的过程叫做凝华二．一些现象1．升华和凝华的现象2．物态变化的分析三．升华要吸热，并试图分析其原因，而是直接变成了气态．教材联系实际分析了一些自然现象，碘的升华是吸热还是放热，而本实验碘的升华是由固态直接变成的气态，教师实验，实验中是如何实现的，教学目标知识目标1．认识升华现象，所以可以直接得出升华和凝华的定义．碘的升华实验，要联系实际说明是如何应用的．方法2，看出碘没有变成液体而是直接变成了气体，认识物体变化，直接从图解中看出升华吸热而凝华放热．二．实验：碘的升华和凝华方法1，升华和凝华　，