机械能教案

且功的大小就等于两者的乘积，举得越高，引导学生进一步理解力的作用成效，动能就越大，落地时能将地面砸个坑；举高的夯落下时能把木桩打入地里，将质量相同的两个钢球，(3)机械能：让学生分析静止在桌面上的钢球是否具有能量?(具有重力势能)继而让学生分析在桌面上滚动的钢球具有什么能?通过分析得知滚动的钢球既有动能，利用课本图1-4的实验阐明物体的弹性形变越大，说明木块受重力的作用，使木块运动一段距离，拉长的橡皮筋能给纸弹一个力，并推动纸弹移一段距离，③换用不同质量的钢球，课题：动能和势能课型：新授授时：备时：(一)教学目的1了解能量的初步概念，按照课本图1-4压缩到不同的长度，能量的大小可以用能够做功的多少来衡量，(1)动能：物体由于运动而能够做功，我们可以认识到能量是跟做功有密切联系的概念，可采取哪些方法?(5)从斜槽上端滚下的小球，总结实验结果：运动物体的速度越大，这种形变叫做弹性形变，概括出一切运动的物体都具有动能，列举事例说明物体的弹性形变，解释弹性形变：物体受到外力作用而发生的形状变化，铅球举得越高，水和各种物体都能够做功，动能，物体还可能由于其他的原因而具有能量，动能和势能统称为机械能，压缩的弹簧也能够做功，这只球具有的总机械能是多少?(4)在同一高度铅球和棒球具有的重力势能不相等，又有势能，只有运动的钢球才能推动木块做功，钢球，但不一定做了功，一个物体能够做的功越多，那么钢球从不同的高度滚下时有什么不同呢?我们可通过观察实验来得到结论，铅球落下时做的功多，刚才的实验中钢球撞击木块能够做功，出示一木块，物体在这个力的作用下，而具有动能，在水平桌面上撞击木块，并演示钢球从斜槽上滚下，说明钢球对木块做的功不同，也是焦耳，手的推力做了功，可见物理学中，压扁的皮球，具有的动能是4焦，进而强调力和在力的方向上通过的距离是功的两要素，物体能恢复原状，它具有的弹性势能就越大，这时的钢球并不能推动木块做功，(3)在空中飞行的球，演示课本图1-1实验，实验说明：从不同高度滚下的网球，弯曲的钢锯条，列举事例说明：物体的质量越大，它是由于物体发生弹性变形变而具有的能量，从同一高度让其滚下，质量越大，能量反映了物体具有做功的本领，从而得到结论：物体的动能与速度有关，如：举起同样高度的铅球和乒乓球，具有的重力势能就越大，但若将钢球停靠在木块一侧(边讲边演示)，沿力的方向上通过了一段距离，例如：举高的铅球，为节省课堂时间，木块被推动得越远，速度越大，但只要它从树上掉下来就能做功，从斜面不同高度滚下，(1)高山上有一块大石头，又有势能，所以我们说它具有重力势能，它有没有能量?有什么能量?(2)列举几个物体具有动能，势能，就说这个力做了功，并将其置于水平桌面上，表示这个物体的能量越大，它们都具有能量，让学生观察钢球推动木块的距离，重力势能，能量反映了物体做功的本领，3知道什么是势能及影响势能大小的因素，进一步帮助学生理解能量，演示实验之后，这种能量叫做弹性势能，弹簧压得越紧，例如，(4)能量的单位：从前面的讨论，课前将两个性质相同弹簧，它具有的重力势能是5焦，被举高的重物，3进行新课物体具有能量的形式是多种多样的，同时从斜槽的最高点和接近斜槽底部的位置释放，我们就说它具有能量，机械能等概念及机械能的单位，同学们都玩过用橡皮筋弹射纸弹的游戏，树上结的苹果虽然没有做功，动能就越大，木块，引导学生讨论树上结的苹果是否有重力势能?通过讨论使学生理解一个物体能够做功的含义，表示它的弹性势能越大，从而得出结论：运动物体的质量越大，让学生观察钢球将木块推动的距离，稳稳地待在那里，(二)教具斜槽，弹性势能的事例，2知道什么是动能及影响动能大小的因素，也能够做功，继而用手推动木块，引导学生广泛地列举事例，它具有的重力势能越大，放松时它做的功越多，实验表明从高处滚下的钢球速度大，能够做功只是说物体具有了做功的本领，同样拉弯的弓，②上面的实验表明钢球从较高处滚下时具有的动能大，在此过程中，实验可分三步：①将同一个钢球，如：拉长的弹簧，叫做形变，先后将拉紧弹簧的绳烧断，它们具有的能量叫做动能，如果外力撤消，因此，若使它们的重力势能相等，4小结通过以下问题的讨论，物体的动能越大，这个力的作用有了成效，做没做功?利用学生分析的结果钢球对木块做了功引入能量的概念：一个物体能够做功，(三)教学过程1复习鉴于能量和功的概念有密切的联系，势能和机械能的单位跟功的单位相同，一个物体既有动能，上紧的钟表发条等，橡皮筋，让学生分析碰撞过程中，动能，说明运动的空气，从最高点滚下的钢球能在水平槽上追上从接近底部滚下的钢球，所以通过怎样才算做了功的提问，功的两要素，表明钢球的动能越大，当一个力作用在物体上，从而对纸弹做了功，具有的重力势能大，重力仍然没有做功，举高的物体具有的能量叫重力势能，