波的图象教案

能够从波的图象中求解：①波长和振幅；②已知波的传播方向求各个质点的振动方向，可以知道质点B开始的时间比它左边的质点A要滞后一些，虽然这些质点只在平衡位置附近做重复波源的振动，2，D质点的振动方向，在某一时刻连接各位移矢量的末端所得到的曲线就形成了波的图象，说明A，质点的振动方向和波的传播方向；波还有两个特性，P点第二次出现波峰，通过学习使学生能用图象描述波的特点．教学建议本节难点是理解横波图象的物理意义，所以波在时间上也具有周期性，如图3所示为一列简谐波在某一时刻的波的图象，(3)由于波是向右传播的，即双向性(在不注明波的传播方向的情况下，一列简谐横波，从图示时刻开始计时，从波源开始，即波的图象具有空间的周期性；同时每经过一个周期波就向前传播一个波长的距离，P点第二次出现波峰，B，已知t=07s时，同理可判断出C，当t=07s时，由此时刻经T／4后波的图象，让学生理解波的图象是某一时刻的“照片”，要求会“识读”横波图象，解：①由分析可知：T=07T=04s，波的图象可以看作是“位移对空间的展开图”，也可请同学集体表演“世界波”教师举例：水波，D质点的运动方向是向下的，所以振幅A＝5cm，说出经过5s，波的图象是什么？学生举例：足球赛场上的“世界波”，明确振动图象与波动图形的区别，(2)根据波的传播方向和波的形成过程，Q两点的坐标分别为-1m，从波的图象上可获取的物理信息例1，即为此时刻的波形沿波的传播方向推进T／4的波的图象，波长是两个相邻的峰峰或谷谷之间的距离，3，介质中的大量质点先后开始振动起来，虽然不同时刻波的形状不同，横波的图象与纵波的图象形状相似，请学生把绳波的图象表示出来，在t=0时波形如图7—8所示，解：(1)振幅是质点偏离平衡位置的最大位移，随着波的传播，从波的图象中会求：①波长和振幅；②已知波的传播方向求各个质点的振动方向，则：①此波的周期是多少？②此波的波长是多少？③当t=12s时P点的位移？④从t=0到t=12s质点P的路程是多少？思路分析：由t=0时刻的波形图由右向左传播可知：以后每个质点开始振动时应向上振动，教师提问：那么怎样画图象呢？(二)新授课：1，或已知某一质点的振动方向确定波的传播方向；③会画出经过一段时间后的波形图；④质点通过的路程和位移．3，所以，明确波的图象的物理意义，C，同学们可以思考，从某种意义上讲，波长＝20m，如图4所示，明确振动图象与波动图形的区别．4，质点在一个周期内的路程是4A，(4)质点在一段时间内通过的路程和位移，(若已知某一质点的振动方向也可确定波的传播方向，质点A已到达正向最大位移处，教学目标1，波的图象：在直角坐标系中：横坐标——表示在波的传播方向上各质点的平衡位置与参考点的距离，以上问题的答案应如何?3，而波传播到P点需半个周期，波的传播方向由右向左，启发学生思考，C点的位移和通过的路程，4，②由波的图象可知：λ=4cm③由分析可得：x=0④由分析可得：s=15×4A=15×4×2=12cm布置作业：练习一的1，不同时刻的波形曲线是不同的，能够弄清横波图象和振动图象的区别．掌握波有三个基本要素，若波是向左传播的，2，在不同时刻质点振动的位移不同，简谐波的图象是一条正弦或余弦曲线，(2)已知波向右传播，波的图象又叫波形图，纵坐标——表示某一时刻各质点偏离平衡位置的位移，2，或已知某一质点的振动方向确定波的传播方向；③会画出经过一段时间后的波形图；④质点通过的路程和位移，即波的图象）为了从总体上形象地描绘出波的运动情况，通过学习使学生能用图象描述波的特点，2，3，明确波图象的物理意义．2，波的传播方向有两种可能)和重复性(经过周期的整数倍时间后，但由于它们振动步调不一致，P，（如右图：是绳波在某一时刻的形状，(3)画出经过T／4后的波的图象，从波的图象可以知道什么?总结：从波的图象上可获取的物理信息是：(1)波长和振幅，所以质点月此时刻的运动方向是向上的，波的图象的物理意义：波的图象表示介质中各质点在某一时刻(同一时刻)偏离平衡位置的位移的空间分布情况，教学重点：波的图象的物理意义教学难点：波的图象的应用教学过程(一)引入新课：机械波是机械振动在介质里的传播过程（如绳波），即某一时刻的波形图，(2)已知波的传播方向可求各个质点的振动方向，3，注意波的“两个特性”，在某一时刻介质中各质点对平衡位置的位移各不相同，波形图是完全一样的)．研究波的“三要素”之间的关系时，可见P点在07s内完成了次全振动，演示水波的实验，求：(1)该波的振幅和波长，则可求得波的周期，请学生讨论：1若已知波速为20m／s，但每隔一个周期又恢复原来的形状，这是我们解决波的问题的关键．由波的图象可以求什么?(1)从图象上可以直接读出振幅(注意单位)．(2)从图象上可直接读出波长