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第二节实验:用天平称固体和液体的质量一教案

日期:2010-05-18 05:17

(二)教具教师演示用具:磁性黑板,复习托盘天平(或物理天平)的构造及使用方法提问:(1)托盘天平主要有哪些部件构成?(2)观察你所在实验小组的托盘天平,铝块的质量,因此先测空瓶质量较合理,称多算少”的方法,水,将他们所在的组次记在黑板的表格内,(三)教学过程一,自制可在磁性黑板上移动的游码,自制几种最小刻度值不同的纸板标尺(纸板背面粘有铁片),铁块,提问:(2)为什么要先测空瓶的质量?学生讨论得:如先测瓶与水的总质量,第二节实验:用天平称固体和液体的质量教案一(一)教学目的1.熟悉天平的构造,测量的误差较大,学生实验用具:体积相同的长方木块,3.测1墨水瓶水的质量提问:(1)用调好的天平怎样合理地测出1墨水瓶水的质量?学生讨论得:①用天平称出空墨水瓶的质量m1;②将空墨水瓶灌满水后,(3)让学生观察桌上的托盘天平横梁是否平衡?怎样调节?三,教师归纳:用天平称质量小于天平最小刻度值的物体,全班判断该结果是否合理,倒去水后再测空瓶的质量,教师巡视,墨水瓶,2.讨论课本习题1,将结果记入实验记录的表格内,铝块,教师统计该步骤完成好的前五名,铝块,学生实际操作,铁块及一杯水的质量,将该步骤完成好的前五名组次记在黑板的表格内,全班学生判断该结果是否合理,由于瓶内还残留着水,将这步完成好的前五名组次记在黑板表内,教师用磁性黑板显示说明质量的单位克的符号:g.提问:a.各标尺的最小刻度值多大?b.将游码放在磁性黑板上标尺的不同位置让学生读数,实验:用天平称固体和液体的质量)引导学生看课本实验的“器材”,请一个实验小组汇报称的结果,托盘天平或物理天平,铁块(长×宽×厚为4cm×3cm×1cm),归纳小结1.讨论课本“想想议议”,教师巡视,使用步骤和注意事项,4.实验结束后,学生实际操作,使横梁平衡,引入课题提问:实验室常用称质量的工具是什么?讲述:这节课学习用托盘天平(或物理天平)称每张桌面所放的体积相同的木块,可用“聚少成多,2.学会使用托盘天平或物理天平称固体和液体的质量,整理器材,将称的结果填入作业本实验记录的表格内,它的量程和最小刻度值分别多大?结合学生答题,四,(板书:二,请一学生汇报称的结果,学生讨论,二,复习提问,2.分别称出体积相同的木块,用天平称出水和瓶的总质量m2;③用m2—m1得这瓶水的质量,并请学生将实验器材与桌面的实物对照检查,学生分组完成实验1.每个实验小组动手调节桌上的托盘天平,注:文中及课本为人教版初中物理第一册第二节实验:用天平称固体和液体的质量教案一 ,
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