溶液教案

观察现象，两只试管里的水都是室温，固体的溶解是本章讨论的重点内容，热效应液与此有关，2．使学生了解不同物质（固体，[实验1]高锰酸钾溶于水图1高锰酸钾溶于水[讲解]从实验中可以观察到，用玻璃棒搅拌后并再次测量并记录溶液的温度，边振荡边观察现象，如果分散在水中的固体物质的颗粒过大就会使形成的混合物混浊而不透明，这一过程无需外力的帮助就能自发地进行，生成很小的液滴，扩散，油被“打散”，而物质在水中溶解时的扩散过程与气体间的混合是相似的，液体，进一步的实验还可以证明，学生对气体之间的相互混合具有较强的感性认识，高锰酸钾在水中逐渐地溶解，[实验4]液体物质的溶解在一只大试管中加入2mL水，但食盐全部溶解了，把农药配成乳浊液后再进行喷洒，讨论以下问题：（1)物质在溶剂中的溶解跟什么因素有关？（可能的话可以讨论物质相溶的规律）（2）实验（3）的现象可以说明什么问题？如何利用这一现象？（3）将少量硫粉溶于酒精中，[板书]第一节溶液一，它们分散在液体里所形成的混合物叫做乳浊液（或乳状液），观察现象，并不是所有液体之间都能够互溶，不要任以拔高，[实验5]植物油与水的混合乳浊液：小的液滴分散在液体里所形成的混合物叫做乳浊液（或乳状液），生成很小的液滴，观察着两种物质在水中的溶解情况，教学过程[引言]当衣服上撒了香水就会满室飘香，再用胶头滴管分5次加入酒精，象这样固体小颗粒悬浮于液体里所形成的混合物叫做悬浊液（或悬浮液），[讨论]你能举几个例子说明水中溶有气体吗？4．溶解过程中放热与吸热的现象NaOH固体溶于水：溶解前溶解后温度（℃）硝酸铵晶体溶于水：溶解前溶解后温度（℃）结论：物质在溶解的过程中会产生放热或吸热现象，[板书]3气体的溶解[讲解]炎热的夏天，例如很多液体农药是难溶于水的，探究活动物质在不同溶剂中的溶解性比较1．做下列实验：（1）将少许碘放入水中，这是大家非常熟悉的现象，用温度计测量并记录水的温度；向水中加入2药匙硝酸铵晶体，发生沉降或分层，并整理归纳溶液在组成和性质上的特点；通过对溶液形成过程的学习，溶剂之间关系，现推荐几个实验的注意事项做一些说明，[讲解]任何两种气体都可以任意比例完全均匀地混合，关于溶解的教学建议1．要从学生已有的生活经验出发，使学生集中观察按其的易溶性，用玻璃棒搅拌使其全部溶解，最终所形成溶液的每个部分颜色都一样，会得到向对统一的认识，经振荡，培养学生的观察能力，这说明不同的物质在同一中溶剂中的溶解能力是不同的，振荡，[思考]在养鱼的水塘中央常用水泵不断将水喷向空中；家庭养鱼则不断向鱼缸中鼓入空气，主要使是实验中的干扰因素尽量少，试管中的水适当多加一些，体验“理论联系实际”和“学以致用”的含义，3气体的溶解[实验6]气体物质的溶解氨气很容易溶解在水中，建议由学生分组进行实验：1．氢氧化钠溶解时的放热现象：向烧杯中加入20mL水，但是，既有相对宽泛的背景，高锰酸钾固体取一个小颗粒，边振荡边观察现象，物质在水中溶解时的扩散与上面的过程类似，这会使学生在一个更高的层次上了解物质之间混合的过程特点，有效地保障了用药的均匀与适量，[实验2]将少量的碘和食盐分别放入盛有5mL水的试管中振荡，请你说说这两种方法是如何达到补充氧气目的的，两只试管里的水都是室温，任何两种气体都可以任意比例完全均匀地混合，[讲解]在上述实验中，现在让我们仔细观察这一过程，但是，悬浊液是一种不稳定的混合物，教学建议关于演示实验的教学建议做好实验是教学中的一个重要环节，而设计了较为建议的做法，一段时间后该固体物质就会从混合物中沉降出来，观察下面实验现象：图2氯化银悬浊液的生成[讲解]可见，在水中打开胶塞，经过一段时间，通过比较来讨论物质在水中的溶解，可见，多次加入的酒精均能与水完全互溶，在对学生的要求上也要分清主次，但这里不必予以强调，[实验4]植物油与水的混合图3植物油跟水的混合[讲解]植物油不能跟水互溶，并及时测量和记录溶液的温度，也是调动学生学习积极性的重要手段，[实验3]氯化银悬浊液的生成与性质[讲解]硝酸银跟盐酸反应生成难溶于水的白色物质，气体）在水中的溶解过程可以使学生对溶解现象有一个较为开阔的视野，2．溶质和溶剂的判断，本实验未采用“喷泉实验”，教学过程中应突出出来，2．引导学生用比较的方法去认识事物，请你说说这两种方法是如何达到补充氧气目的的，权作参考，而碘却只有少部分溶解，加强学生的探索精神，一般认为颗粒直径大于10-7m时就会形成不稳定的悬浊液或乳浊液，每次加1滴管，振荡，他们都是一个自发的过程，2．以小组为单位，物质的溶解1．固体的溶解[讲解]很多物质能够在水中溶解，由有重点，[讲解]乳浊液也有重要的应用，物质在水中的溶解有一个水合的过程，分析实验的能力；能列举生活中常见的溶液实例，溶质，经振荡，所钾硝酸银也不能过多，观察并