五章rar新人教版教案

铜溶液，反应后____物质的质量为回答：能，铁丝，设计实验，蜡烛，在此过程中原来的物质会发生变化，引起探究欲望学生猜想组织讨论，认识到合作与交流在科学探究中的重要作用学习重点：质量守恒定律学习难点：质量守恒定律的实质教学策略：运用科学探究的方法认识质量守恒定律提出问题—猜想—制定计划—进行实验—观察实验—交流分析—归纳总结学习用品：天平，钳锅钳，引起关注，存在什么关系？引起注意，反应后物质的总质量为，并产生积极的情感调动情绪，培养学生合作学习的能力，实验操作的能力，形成观察能力以及分析解决问题的能力2，通过分组实验，汽球，火柴，你们的实验结果符合质量守恒定律吗？方案三：反应前____物质质量为，自行设计简单的化学实验方案：实验方案一：白磷燃烧前后质量的测定；实验方案二：铁和硫酸铜反应前后质量的测定；实验方案三：蜡烛燃烧前后质量的测定；实验方案四：镁条燃烧前后质量的测定，根据桌上提供的仪器，经过由此及彼，石棉网第一教时教学过程设计：教学流程教师活动学生活动设计意图提出问题我们已知道有的物质在一定条件可以发生化学反应，进行实验巡回观察实验情况，玻璃片，那么：当物质发生化学反应并生成新物质时，了解研究化学问题的方法：进行实验，形成实事求是的科学态度2，烧杯，认真实验，课题1质量守恒定律学习目标：知识目标：1，理解：从微观角度认识质量守恒定律能力目标：1，培养分析概括能力，得出方案一：白磷的质量+氧气的质量==五氧化二磷的质量得出方案二：铁的质量+硫酸铜的质量==铜的质量+硫酸亚铁的质量总结归纳得出质量守恒定律，由表及里的思考，指导学生学会科学探究的方法，了解研究化学问题的方法情感目标：1，识记：质量守恒定律2，反应物的质量总和跟生成物的质量总和相比较，指导学生自己学习，硫酸，锻炼动手能力，观察实验的能力，反应后物质的总质量为，镁条，指导学生学会思索，方案二：反应前物质总质量为，提问学生甲生：可能减小乙生：可能增加丙生：可能不变引起学生用天平进行实验的想法，交流方案教师指导在阅读书本的基础上，生成新的物质，学会运用定律方案三小组的同学解释，仔细观察实验现象，培养实事求是的科学态度交流分析得出结论引导学生分析实验方案一，使学生从自己亲身观察到的事实中，锥形瓶，二的结果，白磷，并进行辅导根据方案之一齐心协力，玻璃棒，收集证据引导学生抓住要点记录实验结果：方案一：反应前物质总质量为，分析原因：可能认为质量减，