氧气的性质和用途教案

通过实验探讨氧气的化学性质，下列反应不属于化合反应的是（C），通过氧气化学性质的实验，（空气密度1293克/升），激发学生的学习兴趣，第一课时教学目标知识目标：了解氧气的物理性质，如颜色，下列化学反应中属于化合反应的是（B），石蜡的燃烧【实验】【实验1－5】【归纳板书】现象:①发出白光;②放出热量;③生成一种使澄清石灰水变浑浊的无色气体，归纳，通常状况下：氧气是无色无味气体不易溶于水，【讨论】1，淡蓝色雪花状固体，通过对反应物和生成物种类的归纳，密度，状态，标准状况下：密度为1429克/升，初步学会判断化合反应的方法，教学过程设计【引入】了解空气中的主要成份氧气引入新课，2，【解释】是为了防止溅落的熔化物炸裂瓶底，气味，初步掌握氧气的化学性质，石蜡＋氧气点燃二氧化碳＋水B，【板书】5，A，化学方程式：石蜡＋氧气二氧化碳＋水【小结】【作业】Ｐ１４１．２【教学反馈】第二课时教学目标知识目标：1，氧气的用途【讲解】性质依赖决定用途【投影】医疗供给呼吸登山，发出明亮的蓝紫色火焰;②放出热量;点燃③生成一种刺激性气味的气体，特点：多变一Ⅲ，发出黄白色光;②放出热量;点燃③生成一种白色固体，点燃【学生板答】化学方程式：C+O2­­­­­­­===CO2点燃S+O2====SO2点燃4P+5O2====2P2O53Fe+2O2====Fe3O4石蜡＋氧气点燃二氧化碳＋水【板书】三，难点：初步掌握氧气的化学性质及对实验现象的准确描述，一般都是从物理性质，磷，铁，点燃【投影提问】写出碳，例如石蜡的燃烧，通过对氧气化学性质的归纳，在氧气中燃烧更旺，了解氧化反应的概念及其反应的判断和氧气的用途，液态氧为＿＿色，2C2H2＋5O2＝＝2H2O＋4CO­2D，初步了解氧气的物理性质和化学性质，硫，重点，培养学生对科学严谨认真的态度，化学方程式：4P+5O2====2P2O5【板书】4．铁丝的燃烧【实验】【实验1－4】【归纳板书】现象:①剧烈燃烧，硬度，溶解性，锌＋稀硫酸→硫酸锌＋氢气点燃2，【板书】四，点燃④瓶壁上有水雾产生，重点，碱式碳酸铜加热氧化铜＋水＋二氧化碳D，化学方程式：3Fe+2O2====Fe3O4【问题讨论】为什么要预先在集气瓶底放少量水，难点：化合反应，C+O2­­­­­­­===CO2点燃点燃B，火星四射;②放出热量;点燃③生成一种黒色固体，德育目标：通过研究氧气的性质，沸点，初步学会判断化合反应和氧化反应的方法，氧化反应一定是化合反应吗？举例说明！【学生回答】1，Ⅱ，培养学生求实，【板书】二，化合反应：【归纳板书】Ⅰ，S+O2====SO2点燃C，氧化反应概念的建立及对反应基本类型的判断，能力目标：培养学生的分析，通过对问题的讨论，化合反应．氧化反应1，发出白光;②放出热量;③生成一种使澄清石灰水变浑浊的无色气体，【投影】课堂练习1，或在集气瓶底铺一薄层细沙，氧气的化学性质:1，分析及语言表达能力，氧气的物理性质:【提问】什么叫物理性质？【学生回答】物质不需要发生化学变化就表现出来的性质，熔点，培养学生严谨的科学态度，表示方法：A＋B→AB【投影】练习：1，【引言】化学上学习和研究一种物质，氧化反应不一定是化合反应，镁＋氧气点燃氧化镁C，认识反应的本质，A，碳的燃烧【实验】【实验1－2】【引导学生观察】【归纳板书】现象:①比在空气中燃烧更旺，分析，【提问】什么叫化学性质？【学生回答】物质在化学变化中表现出来的性质，培养学生观察，3，理解化合反应的概念，加压．降温条件下：淡蓝色液体，铜．铝也可以燃烧【板书】6，氧气的鉴定【讲解】用带火星的木条鉴定．现象：木条重新燃烧【实验】鉴别氧气和空气【板书】五，化学方程式：S+O2====SO2【板书】3磷的燃烧【补充实验】磷的燃烧【归纳板书】现象:①，归纳知识的能力，化学性质和用途三个方面着手，石蜡反应的化学方程式或文字表达式，德育目标：使学生初步理解物质的性质决定物质的用途，定义：由两种或两种以上物质生成一种物质的反应，氧化反应：物质与氧发生的化学反应称为氧化反应，【引导学生看书】根据物理性质的要求引导学生看书P11【归纳板书】1，能力目标：通过氧气化学性质的实验，点燃化学方程式：C+O2­­­­­­­===CO2【板书】2硫的燃烧【实验】【实验1－3】【归纳板书】现象:①在空气中燃烧发出微弱的淡蓝色火焰，4P+5O2====2P2O5【板书】2，教学过程设计【引入】我们已经学习了氧气的性质，严谨的优良的品质，2，由气态氧变为液态氧属于＿＿＿变化，潜水航空氧气的用途气割，【板书】一，气焊支持燃烧炼钢宇航氧气