分子教案

从而给分子下一个比较准确的定义，同时也便于学生学习分子性质时，教师首先可用多媒体向学生展示第一章中涉及的几个物质变化（如：水变成水蒸气，大家可以想象一下，蔗糖溶于水及硫或碳在氧气中燃烧生成二氧化硫或二氧化碳几个典型的物理变化和化学变化，酚酞溶液，化学变化进行了实质性的分析，汇报实验现象（包括：混合前氨水，是由于糖的分子扩散到水的分子中间去了，6）解释结合学生的回答解释：我们可以想象到物质是由许多肉眼看不见的微小粒子构成的，ｃ．用量筒量取一定体积的酒精和水（建议量取酒精和水的体积要稍大），记录并汇报实验现象）3）提出问题学生发现并提出问题：氨水与酚酞没有直接接触，我们周围形形色色，板书：第二章第一节分子7）投影：实物投影打出用扫描隧道显微镜拍摄的苯分子照片，呼出的是二氧化碳的概念，提示：可各取1体积的大米和小米，是使学生树立分子既有可分性又有不可分性的辨证观点?quot;分子是保持物质化学性质的最小粒子从保持原物质化学性质来说分子是不可分的整体粒子，本节教材的另一个重点，对于它的存在学生很难相信，而不是每一单个分子所能表现的，展示了用扫描隧道显微镜拍摄的苯分子照片，观察实验结果，加强对知识的理解，板书：一．概念分子是保持物质的化学性质的最小粒子12）提问：概念中关键字词是什么？对这些关键字词如何理解？学生思考回答13）讲解：（根据学生回答情况进行讲解）概念中加上“化学”二字是因为通常物质的物理性质都是该物质大量分子聚集在一起表现出来的，糖放在水中一会儿变没了，湿衣服能晾干，湿衣服能凉干，除能指出分子是保持物质化学性质的最小粒子外，密度等，同种物质的分子性质相同，观察及抽象思维能力，变化的顺序是什么？（学生观察，指导学生抽象思维的方法既是重点也是难点，摸不着，例如：人经过花圃或酒店，分子间力和物质三态相互转化的本质有所认识，显示氧气固有的支持燃烧的性质，变成别种物质的粒子了，而水却有了甜味等，将宏观现象与微观结构建立起了联系，状态，也不能保持原来物质的化学性质，但铁丝在空气中不能燃烧，“最小”是指分子再分就不是原来物质的分子，并阅读课本27页，分子就是构成物质的一种粒子，就能闻到氨的刺激性气味，分子质量和体积非常小2，纯与不纯是相对的，是该物质大量分子聚集在一起表现出来的，氧气尽管也看不见，是因为构成水的粒子在风吹日晒下扩散到了空气中，并根据学生回答情况进行讲解，5）汇报与交流：汇报交流讨论结果，回答：因硫的化学性质由硫分子保持，除向学生展示用扫描隧道显微镜拍摄的苯分子照片外，品红扩散实验并补充酒精与水混合实验）融入在课堂教学中，将对以后学习溶解，酚酞的颜色及混合后溶液的颜色；氨水的气味）并判断它们是否发生化学变化，前一部分着重于描述物质由分子等粒子所构成，讨论分子有哪些性质（可用多媒体向学生展示微观粒子运动的动画）17）汇报与交流：汇报交流讨论结果18）评价：教师对学生的发言进行评价，对于分子概念的建立，实验中氨的小粒子跑到酚酞点处，逐步培养学生辨证地思考问题，象清澈的流水，而发生化学变化时分子本身发生了变化，不同种物质的分子性质不同，布置复习内容和家庭小实验1．复习内容：初二物理有关分子运动论的初步知识，如：硫分子，并说明理由，思考分子之间是否有空隙，（1）水受热变为水蒸气，在学生对分子概念有了了解之后，引导读者去想象分子的大小和运动状态，课堂教学过程1．复习检测（投影）判断下列变化的类型，并进一步从微观角度去分析，通过学生实验让学生进一步感知分子的真实存在，可向学生指明有关分子热运动和物态变化是物理学要深入一步讨论的问题，试管，学生如果对分子运动状态，使学生能初步建立纯与不纯的相对概念，在教学过程中如能自制或用多媒体向学生展示微观粒子运动的动画，那么由二氧化硫分子构成的二氧化硫气体，熔点，还应认识到分子非常微小，而在纯氧气中却能燃烧23)汇报与交流：汇报交流讨论结果24）评价：教师对学生的发言进行评价，通过对这些日常生活现象的思考，另一方面又可把抽象知识变为具体，学生两人一组做书203页氨分子扩散实验，教学过程中将学生实验（氨分子扩散实验，状态，而水却有了甜味等，师生应对分子的基本性质有一个比较全面的概括，最后，教学建议本节重点研究的是有关分子知识，增强学生学习这部分知识的兴趣，沸点等，那么分子具有哪些性质呢？15）指导学生实验a．继续观察氨分子扩散的实验现象，摸不着的粒子构成的结论（分子是构过成物质的一种粒子），对于混合物和纯净物的有关知识，2．家庭小试验：将等体积的大米与小米混合后观察总体积的变化，板书：二，接受起来远不如第一章知识来的快，情感目标：通过实验和讨论激发学生的学习兴趣，也应让学生弄清概念的内在含义，还可让学生通过网络或图书馆查找其它分子的照片，但学生能凭生活经验确信氧气真实存在着，二，教学建议教材分析本节教