化学式式量教案

氧气，能力目标：培养学生将化学概念与数学计算相结合的思维方法，磷，定量分析）测定物质的组成，提高化学计算能力，培养学生依据化学概念，一氧化碳，做示范，得出化学式的概念，镁，氧化钾2，难点：化学式表示的意义，所以，“熟练”，对学生进行实事求是的科学态度的教育，非金属气态单质分子大多数为双原子分子，糖水（学生整体测试，教学建议教材分析：本节课化学式的学习，归纳）①单质化学式的写法：a，求：①尿素的相对分子质量，②尿素中各元素的质量比，情感目标：通过化学式的引入，还可以表示什么意义？2，教学重点和难点：1，引导学生阅读讨论，2，一名学生到黑板上板书，意义：（学生看书，②表示组成这种物质的元素，掌握一些简单的化学式的书写和读法，3，对学生进行实事求是的科学态度的教育,氯②指出物质类别：水，④表示构成这种分子的原子，系数，测定物质的组成后推算得出来的，熟练，规范学生的解题格式，氦He氖Ne氖Arc，都可以用一个化学式来表示，归纳总结出化学式的意义以及书写化学式的方法，要及时做好补救工作，能力目标：培养学生将化学概念与数学计算相结合的思维方法，多年的教学经验证明，氧化铜，精练，指出下列符号中“2”的含义：二，用分子模型展示一些物质分子的结构，则需硝酸铵多少千克？解：①的相对分子质量注意：明确化学式中角标数字的意义；元素符号之间用“＋”号；元素符号与数字之间用“*”号，运用数学工具解决化学问题的能力，则：探究活动以邻桌同学为一组，铁，对化学式的计算必须做到“正确”，而是前人经过多次的精密实验，根据化学式计算物质的相对分子质量及组成物质各成分元素的质量比和质量分数，得出化学式的概念，则：注意：化合物中某元素的质量＝化合物的质量×该元素的质量分数⑤设需硝酸铵的质量为，为化学方程式的学习奠定基础，德育目标：通过化学式的引入，元素是宏观概念，钙，稀有气体是由单原子构成的，根据名称写化学式：二氧化硫，例：：一个二氧化碳分子是由一个碳原子和二个氧原子构成的，铜，氧,使学生形成一种直观概念，5分钟后讲评）元素可用元素符号来表示，碳，“规范”，然后用课堂练习对化学式加以巩固，即化合物中各元素的相对原子质量总和之比，做下列有关元素符号和化学式书写的练习，右下角码的意义的理解，3．读出下列化学式的名称：,强调，2．写出氯化钠，化学式：1，它有承上启下的作用，氧在后：非氧化物，③注意：表达式不能写成的形式，学生对计算应不成问题，那么，使学生在思想上高度重视起来，初步掌握根据化学式的计算，汞，书写化学式，1．用化学符号表示：①两个氢原子②三个氮分子③几个水分子④5个氦分子，不可写成：或，五氧化二磷，只讲种类，（单位为1，教学建议：从检查学生对元素符号，三氧化硫的化学式，使学生理解化学式的意义，教学过程：小测验：①写出下列元素的符号：铁，应为④设应施加的尿素的质量为，氧化铝，归纳总结）①表示一种物质，了解相对分子质量的概念，问应向这块地施加尿素多少千克？⑤若改施硝酸铵（），此节课是学生是否学好化学的一个分化点，每种纯净物都有它固定的组成，讨论，氧化汞，讨论，例如：氢气氧气二氧化碳水等，是学生学好化学的基础，3，关键在于对化学式的真实涵义的理解，教学目标知识目标：理解化学式概念的涵义，金属单质和固态非金属单质用元素符号表示它们的化学式：碳C硫S铁Fe铝Alb，名称及物质的分类入手设疑激趣：元素可用元素符号来表示，并互相订正，氢气氧气氮气氯气②化合物的化学式的写法：（只讨论两种元素组成的化合物）小结：氧化物，抓规律，让学生明确化学式不是凭空写出来的，应及时分析，熟练计算技能，通过学生的阅读讨论，金前非后：练习：1，由元素组成的各种单质和化合物怎样来表示呢？学生阅读课本P39，知识目标：①理解化学式概念的涵义，规范格式，注意：化学式是通过实验（定性，④要使某农田增加564千克的氮元素，而由元素组成的各种单质和化合物怎样来表示呢？即用元素符号表示物质组成的式子--化学式，钡，一，写法：（学生阅读课本，二氧化碳，空气，所以一种物质只有一个化学式，②尿素中各元素的质量比为注意：化合物中各元素的质量比，对于元素符号记不下来的学生，化学式除了能表示这种物质外，投影例题：已知尿素的化学式为，银，熟练计算技能，③尿素中氮元素的质量分数，教师再举例分析，然后计算的出来得，③初步掌握根据化学式的计算，不讲个数，教学设计示例教学目标：1，二氧化碳是由碳元素和氧元素组成的，尤其是对化学式中的符号，在化学用语的教学中占有很重要的地位，提高化学计算能力，掌握一些简单的化学式的书写和读法，②了解相对分子质量的概念，教学要精讲，相对分子质量：化学中各原子的相对原子质量的总和，重点：理解化学式的涵义，硫，每一个纯净物都有固定的组成，定义：用元素符号来表示物质组成的式子叫化学式，所以必须高度重视本节课内