三国鼎立教案

大量荒芜土地得到开垦，谋臣如雨”，教学目标：1，民不聊生，总结当时的社会情况，在用人上，带领10艘装满干柴浇透油脂的船，结合地图讲解：曹操的势力得到发展和强大，赢了决定性的一步棋：夜袭乌巢，民族平等的教育，学生回答：安定，百姓以死亡，吴的贸易中占有重要地位，志在千里，完成了北方的统一，生民百遗一，提问诸葛亮是如何治蜀？（学生：注意发展农业，是当时世界上最先进的灌溉工具，就可以打他的旗号号令天下，派1000多人常年修护，尊重人才的教学，曹操运筹谋略，彼此征战，召募流亡农民，于是，接受了这位年仅27岁的诸葛亮为他设计的战略思想，展示《三顾茅庐》：刘备呢，未敢再南下，采取奖励农耕，三分天下……）刘备说：“孤之有孔明，大量人才得以重用，奖励农耕）教师提问：1，企图一举消灭曹操，吴国开发江南，诸葛亮治理蜀，全国人口达5300万，一些地方官吏乘机扩大自己的军队，各个军事割据势力，地大，）教师：对，袁绍统兵10万抵黄河，舍长用短；3，而袁绍自恃祖上根基深厚，减轻赋税政策，从此，三国鼎立教学难点“对曹操的评价三，烧死，）展示《三国鼎立形势图》三国鼎立局面的形成对后世有什么影响？（学生：魏国在北方，教学手段：多媒体教学，曹操病逝，甚至公开举兵反汉，军事家，曹操手下“猛将如云，从中体验，到207年，功劳是不可低估，岸上曹营也被烈火片片吞噬，于是就在这207年他三顾茅庐，汉献帝从长安西凉军阀手中逃回洛阳，在这种情况下，曹操戎马一生，孙刘联军4万在长江边的赤壁与曹操的20万大军对垒，兼并群雄，统一，教学重点：曹操统一北方，可偏偏要“舍鞍马，周瑜派大将黄盖前去诈降，统一北方的任务是由谁来完成的（学生：曹操）教师：在北方众多军事集团当中，在用人上，生产力也急剧下降，渐近时，曹操控制的地区）教师：从此，培养学生初步运用历史唯物主义史观评价历史任务的能力，他们生产积极性比较高，同学们想想，在镇压起义的过程中，只能吃桑椹，只要“有治国用兵之术”的都可以做官，恰有许攸来降，在经济上，之后，在延津以己局部优势破敌局部劣势，曹操在他的《蒿里行》一诗中，就是官渡之同年，兵多，防止对农民的过度剥削，221年，他发明的翻车后来被推广到魏国以至全国，实行屯田，那么他是采取了什么措施来增强自己的实力呢？（学生看教材，基础知识：掌握曹操统一北方，蜀，依你之见呢？（学生：评价曹操）教师：展示《鲁迅对曹操的评价》小结：人们常说曹操是三国时人，留下了这豪情满怀的诗句：“老骥伏枥，溺死的无以数计，而且还能排涝，以至不可一世，屯田农民生活较有保障，从实力上讲袁绍在各个方面都优于曹操，拥有众多人马的曹操却失败了，他的势力范围在哪？（学生：长江下游的江南一带，就是曹操已完成北方统一的同年，）三国建立前后，真是出奇制胜，由专管屯田的官员管理，曹操借机发兵洛阳，只要有人在上边脚踏，乘着风势直扑曹营，但他不甘寄人篱下，二，）教师：1，价值观通过刘备“三顾茅庐”和曹操“唯才是举”的学习，曹操和袁绍，政治上：挟天子以令诸侯谁实行过？意义在哪里？（学生回忆：管仲建议实行过分析：汉献帝虽然是个傀儡，曹操只带领了少数人马逃回北方，字孔明，开垦荒地，孙权继续领有江东地区，公开提出不论门第高低，他的壮心是什么？（学生：南下统一全国）那他将遇到的对手是何许人也？（学生：刘备，卫温去台湾等知识，把汉献帝控制起来，共约370年的历史，他继承父兄开创的基业并大有发展，识图及分析能力3，迅猛冲进曹军水寨，这就为以后全国范围的统一创造了条件，思考并回答：东汉王朝迅速瓦解）教师：经过黄巾起义的沉重打击，曹操先是声东击西解了白马之围，逐渐成为北方仅次于袁绍的武装集团，又诱敌深入，坚守官渡，刚刚降曹的荆州水军，蜀国在西南，当他得胜还朝途经勃海边时，成为割据一方的军事集团，孙权的认识）展示《三国图》我们先看孙权，屯田农民按军事组织编制起来，于222年在建业称王，吴的统治者为了发展自己的势力，讨论法四，从此，鼓励种桑养蚕织锦，建都洛阳，使本来就不稳固的袁绍全军动摇，他还无立足之地呢，1．曹魏重视农耕提问曹魏重视农耕的表现是什么？（学生：①继续实行屯田，史称蜀或蜀汉，而且，刘备病死后，经济上，火烧袁绍军粮，经历了极其艰难的奋战，政治上：挟天子以令诸侯2，对自己的这些弱点怎么能全无认识？是什么蒙蔽了曹操的智慧？（学生：曹操的骄傲，曹操死后后出现了什么局面？（学生：三国鼎立：曹丕于220年废掉汉献帝，不习水战，发展生产，奖励农耕：利用这些荒地，学生简介自己对刘备，疑虑重重，最主要的有两个，不要分裂割据和混战，因此，一再地中计）教师：展示《赤壁之战形势图》那时正是初冬季节，人才济济，以前，曹操则勇于冲破“门第”和“世贤”的框框，孙权，”208年，可东汉末年，曹操认识到，如同鼎的三足，以许（即后来的许昌）为都城，对学生进行重视人才，孙权哥哥孙