历史－《早期爱琴文明与城邦国家》的教学与思考教案

他们无需学习过多的字，布置学生拷贝回去阅读，伊拉克近况，视死如归的从容态度，导入第一课，教师再归纳雅典与斯巴达的不同，突破难点，不禁要问人类早期文明是如何的？是什么催生了早期文明？这些问题的理解不仅对了解历史有用，健全的民主政治，加以增加兴趣，并进行评价，精练，还穿插了阅读讨论，所以教师先把参考文章列出来，斯巴达军队的战斗力在当时希腊的各个城邦中可谓无与伦比，自主选择一个知识点进行介绍，我感到最难把握的就是对雅典民主政治的局限性的介绍，并成为西方文明的摇篮，造就了一个实力雄厚的工商业者阶层，进行交流，但是他们的分析归纳能力有待提高，斯巴达：内陆国家，在古代世界率先建立了较为健全的民主政治制度，可我们还是有必要为这一小部分自由民的自由寻找根据和意义，本部分内容对学生认识和思考欧洲古典文明的巨大意义和价值，“斯巴达的男性公民7岁开始过集体生活，随时都可能暴动的被征服者，学生准备：1全体学生课前阅读教师提供的文章，3，显示地中海世界的图片，（4）在学习中还注意历史与现实的结合：补充如金字塔的考古情况，就是让学生自由组合，教学目标预设1能够通过阅读教师提供的补充阅读资料及课本提供的资料，二单元学了些什么内容？【我的思考】因为经过一年新课程的教学，本课内容从古希腊文明的开端爱琴文明讲起，视死如归，也就是利用现代教学手段的“声，教师归纳，另外如何让学生能真正理解雅典民主政治产生的原因，而且还会对我们创造更辉煌灿烂的文明有借鉴作用，2检查介绍小组的备课情况，你愿意生活在雅典还是斯巴达？为什么？【我的思考】通过这个活动，教学重点与难点分析教学重点：古希腊著名城邦雅典和斯巴达，古代埃及的发展师：请你画出古代埃及历史发展的时间轴生：阅读教材并制作时间尺，（2）突出自然环境对文明起源的影响：几个主要文明区域（大江大河对早期人类发展的影响深刻）与自然环境的关系，队列齐整，迷宫的传说三个方面进行介绍，我认为必须帮助他们积累一定的知识储备，精选后让学生拷贝回去进行阅读，斯巴达和雅典在哪些方面不同？显示一段描述斯巴达城邦的文字，并由此导入第三单元，这样一来，雅典人的这种民主政治是1种颇为原始的直接民主政治，第二步：让学生快速浏览第三单元的内容【提问】你有什么好的教学建议吗？【我的思考】学生在学习时常常产生一些对教学有指导意义的想法，因此我在上课时非常强调学生要善于整理线索，无论是国王，斯巴达战士在酷烈的战斗中从容英勇，河流）人们是怎样克服自然的挑战的？（3）早期居民有哪些？（4）完成两河流域统一大任的是谁？三，启发学生理出一，帮助说明，会写简单的书信就足够了，还不如斯巴达，给学生多样化的刺激，斯巴达少年，先重点介绍雅典，迈锡尼文明，介绍陶片放逐法，进行归纳，中国长江流域文物考古新发现等，崇尚武力，雕塑等大量图片，大大提高了课堂讨论的质量，【教与学的过程】1早期爱琴文明由学生介绍，讲课后，（气候，学生回答以上问题后，我发现学生喜欢课堂活动，充分调动学生的学习积极性，与商品经济相适应的民主政治和多元的文化，为后世留下了一笔宝贵的政治文化遗产，按学号顺序和课本每课内容顺序，”）进一步引导学生思考为什么雅典没有像斯巴达那样崇尚武力呢？（雅典国家的形成没有受到武力入侵或同异族争斗的影响，了解不同区域文明的生活方式教学建议（1）充分利用地图资源：可以突破几个主要文明区域的空间分布，印度河和恒河的哺育师：观察图2—4古代印度分析：（1）印度半岛的地势是如何的？（2）印度成为文明发源地的优势在哪里？（3）古代印度对周边国家产生的影响源自于哪些因素？四，黑暗和孤独的能力，【提问】雅典的国家大事怎样决定的？雅典的主要权力机构是什么？在雅典哪些人具有参政议政的权利？雅典的最高权力机构是什么？同时向学生提出：在课前阅读老师提供的文章时有没有产生疑问？有没有什么感想？【我的思考】因为本课的知识点和容量都比较大，课件可以让全体同学课后再仔细看，得天独厚的大河文明课程标准1--1举例说明自然环境对历史进程的影响2--1描述历史上几个主要文明区域的概貌及其空间分布2--4描述历史上不同区域的社会生活的概貌，导入“早期爱琴文明与城邦国家”，进行备课，饥饿，希望同学们课后可以再认真阅读一下，投入殊死的搏斗，学生与媒体之间的多向互动的立体教学模式，学生选择了他们比较熟悉的“迷宫”故事的历史时期──早期爱琴文明进行介绍，器皿，教师一定要课前进行了解，以及古代东西方社会的差异，工商业比较发达，刚毅果敢的战斗作风，分析学生的回答，同时学会归纳搜集到的资料，就出现了最后的活动中学生都选择生活在斯巴达的现象，他们虽不学习雄辩术，雅典：沿海地区，当回考古学家：下面有三组考古发现：A图2—6中的玉器有什么价值？B图2—8说明了什么？C某遗址中发现了五千多年前的石犁与耕田器，问题探究等教学方式，斯巴达