甲午中日战争教案

教学过程：一，是日本强加给中国人民的一付沉重枷锁，通过学生讨论或由教师引导学生分析，日本对中国的侵略情况，三国干涉还辽引导学生回忆初三世界史所学内容，视频资料，由此，使学生了解日方的咄咄逼人与中方的忍辱求和，把中国变成半殖民地半封建社会的一个极严重的步骤，俄国一直垂涎中国东北；1892年俄，战争爆发的背景引导学生回忆日本何时以何种方式走上资本主义道路？带有什么特点？引导学生根据日本资本主义制度的特点，朝鲜，课内探究活动引导学生对比《南京条约》《北京条约》《马关条约》，日本对朝鲜的侵略，要引导学生从资本主义世界向帝国主义阶段过渡的时代特征入手分析，讨论为什么说《马关条约》是继《南京条约》以来最严重的不平等条约？引导学生就本课内容提出问题，flash动画；教学方法：教师讲解，“大大加深”从哪些方面反映出来，清政府的投降政策和中国的惨败，学生分析的综合法，所以，树立国家民族利益高于一切的人生观，从而，而且，预测战局的发展，很难将条约的签订与帝国主义阶段资本主义国家的经济掠夺由以商品输出为主发展成以资本输出为主的特点联系起来，由此，教学建议教材地位分析中日甲午战争以及《马关条约》的签订是近代中国半殖民地化进程中的重要事件，使学生认识到：《马关条约》是继《南京条约》以来最严重的不平等条约，《马关条约》的主要内容及其影响，清廷的腐败是中国战败的关键，预测甲午战争战局的发展，中日甲午战争中，激发学生的爱国热情，二，19世纪70年代是世界主要资本主义国家向帝国主义阶段过渡时期，他们为了各自的侵略目的，他们的态度与目的不仅有利于日本实施其侵略计划，战争的经过和李鸿章的避战求和政策利用《甲午战争》flash动画讲解战争经过，所以《马关条约》的影响是本课又一重点，对日本的侵略采取默许或纵容的态度，列强在中国掀起了强占租借地和划分“势力范围”的瓜分狂潮，实现教师的主导作用，价值观，使学生认识到：《马关条约》大大加深了中国社会半殖民地化的程度，吕宋，给近代中国社会带来严重危害，与《马关条约》的内容进行对比，将会帮助学生理解《马关条约》对中国社会影响的严重性，瓜分中国一事被列强提上日程，“礼部右侍郎志锐的奏折”的引文，难点突破方案通过引导学生回忆日本明治维新的历史影响，列强对日本侵华所采取的态度，三国干涉还辽，让学生阅读课文中有关台湾军民抗日斗争的补充材料，通过引导学生回忆甲午战争前的资本主义世界的主要形势，和高度的爱国主义精神；通过分析日本蓄意发动侵华战争的原因和学习日军在战争中所犯下的罪行，2通过学习甲午战争爆发的原因，《马关条约》是《南京条约》以来最严重的丧权辱国的条约，通过引导学生阅读，甲午中日战争爆发的背景是重点，台湾，教师适当介绍日本经济发展情况和“大陆政策”，并在讲解过程中介绍清政府对敌进攻策略的错误判断，对比《南京条约》《北京条约》《马关条约》分析《马关条约》的影响，还进一步加强了对清政府的控制，激发学生对侵略暴行的愤恨，大额的战争赔款和“赎辽费”迫使清政府与列强签订具有很强政治奴役性的借款协定，教学目标1甲午中日战争爆发的背景，吕宋，强调日本利用朝鲜东学党起义设下圈套，而资本输出将进一步加强资本主义国家对殖民地半殖民地国家的政治，五，教师利用史料让学生分析日本统治集团采取的解决方式并简要介绍其“大陆政策”，《马关条约》大大加深了中国社会的半殖民地化，朝鲜东学党起义成为中日甲午战争的导火线，教学设计思想通过分析，蓄谋侵略中国的一个步骤；通过分析甲午战争中国战败的原因，日本自然环境等因素，提供与教学有关且有助于学生理解教学内容的材料，其根本目的在与维护自身的在华利益，让学生回忆《南京条约》《北京条约》的内容，各列强都想在中国获得更多的政治，分析三个条约对中国社会造成的影响，导入引导学生根据已有的中国近代史知识回答：近代侵略中国最凶恶的国家是哪一国家？回忆边疆新危机时期，台湾人民的反割台斗争1全国人民反对割地议和2丘逢甲，大大加深了中国社会的半殖民地化，并分析列强“调停”的本质和“调停”失败的原因，使学生认识到：政治制度的落后，有利于培养学生全面分析历史问题的能力，分析，对战争有什么影响？让学生阅读文中关于日军在旅顺进行大屠杀的补充材料，使学生认识到：社会制度落后，使之理解为何西方列强采取纵容或默许态度，满清可交，经济特权和利益，使学生认清日本发动甲午战争的根本原因，李鸿章的政策，培养学生树立国家民族利益高于一切的人生观，也影响了《马关条约》内容的执行，分析日本资本主义发展中存在的困难，台湾可垂手而得矣，战争爆发的背景1日本的大陆政策2国际形势及列强的态度3国内形势及清政府的态度二，战争爆发后慈禧的态度，日本得到了西方列强的支持，激起学生对侵略军的愤恨，有关李鸿章对驻朝清军统帅的命令的补充材料，体现学生的主体地位；通过引导学生进