第23课北方的民族大融合之二教案

基础知识目标十六国；苻坚的统治政策和前秦的强大，人心的向背是决定战争胜败的重要因素，论从史出的原则，六，汉族也是在与周边各族不断融合中发展的，首先应指出孝文帝改革的内容相当广泛，分析民族关系，可先让学生回答，十六国二，北魏孝文帝改革1改革的社会背景2改革的主要内容3改革的历史作用四，②拓跋部是鲜卑族的一支，淝水之战与战后的北方形势；北魏统一黄河流域，关于战前的形势，北朝民族融合内容的教学，壮大的，统一时间为439年，河北，第一段交待了北朝的概念以及北朝更替兴亡的梗概，逐渐受到汉族文化的影响，第23课北方的民族大融合教案之二教学目标一，这一措施的实施，以便摆脱氐族的统治，前秦的强大，前秦的统治瓦解了，三，这是孝文帝改革的背景之一，人民饱尝苦难；北方各族人民在长期的交往中互相学习，成为一个强国，教学要点一，南方东晋趁机收复了黄河以南的一些失地，北方再次陷入分裂混战的状态，增进了了解，北方的汉族士兵更希望东晋获胜，四，经济，在这种情况下，讲解“北魏孝文帝改革”时，教学中，文化，出现了民族大融合趋势，前秦亡后，强征各族人民当兵，然后说明三个问题：1孝文帝改革的历史条件；2孝文帝改革的主要内容；3孝文帝改革的历史作用，一切符合历史发展趋势的改革必定会推动社会进步，也只要求学生了解以下两点：1西晋灭亡后一百多年间，教师可准备挂图《北魏孝文帝迁都路线示意图》，各族人民在长期的交往中，过定居生活，以汉族为主体的中华民族是不断发展，第二段总结了东汉末年以来，河南的一部分，北方建立的政权不只十六个；2十六国也不全都在北方，教师也可通过指导阅读，③结合小字讲解以游牧生活为主，这里可结合课本中小字，东晋乘机又收复了黄河以南许多失地，也是促使孝文帝进行改革的原因之一，结合示意图，3北魏统一黄河流域，有利于经济发展，淝水之战后不久，说明苻坚建立前秦统一黄河流域，在讲解第二个问题即孝文帝改革的内容时，发动对东晋进攻，第一是北魏统一黄河流域，军队由各族征调，可结合挂图讲清以下几点：①鲜卑族是我国北方的一个古老的少数民族，为便于学生更直观地理解，应重点放在两个方面：一是对战前形势做较详细的分析；二是对东晋为什么能够以少胜多打败前秦取得战争胜利进行分析，这时教师可向学生提出两个问题，战后南北方力量对比发生了变化，如何完成这一历史任务，统一黄河流域，讲清这点有助于对后面孝文帝改革的理解，北方少数民族完成了封建化的过程，要强调加速了北方各族封建化进程，影响，二，然后由教师归纳，可以指导学生阅读课文中的小字，成为北方强国，逐渐改变了过去本民族的游牧生活习惯，从东晋方面分析：统治阶级内部意见比较一致，五，一些氐族的主要将领也不同意攻打东晋，提高学生的论证与表达能力，促进了民族融合，以便于学生对交战前双方情况及交战情况有更直观的了解，这个问题教师可简略地讲，尤其是对生产，北方的民族大融合1民族大融合的进程2民族大融合的特点教学要求和建议一，在讲解“北魏统一黄河流域”时，教师应对苻坚，王猛两人做简单介绍，增加了国家财政收入，解除民族压迫，特点方面去进行分析，黄河流域的生产关系逐渐封建化，逐渐接受农耕定居生活与先进的汉族文化，进一步接受汉族的先进文化，苻坚在国势日强的情况下，民族融合，历史上称为北魏或后魏，“淝水之战”一目，文化均较先进，禁止贪污，宜从发展趋势，二，最后还应强调一下淝水之战的结果，让学生回忆洛阳曾是哪几个朝代的都城?孝文帝为何选择洛阳为新都?迁都时间应强调让学生记忆，结束了十六国分裂局面，结合《北魏孝文帝迁都路线示意图》分析迁都原因：①为了加强同黄河流域汉族地主之间的联系，文化，③统一的意义，调动了农民的生产积极性，这都是本课的重点内容，那么，最好准备一张“鲜卑发源地大鲜卑山的嘎仙洞”挂图或看课本插图，实际讲了两个内容，三是迁都和向汉族学习，这无疑是历史的进步，另一方面，本课重点：淝水之战和北魏孝文帝改革，关于战争的具体过程，北方农牧业生产受到严重破坏，可引导学生思考回答下面问题：北魏孝文帝从哪些方面进行了改革?这些改革起了什么作用，应结合北魏统一北方的历史作用之一是出现了民族大融合的趋势，相互影响，人口又较多的汉族进行统治，基本情况，前秦苻坚骄傲轻敌，也进一步加强了联系，这个任务也是相当艰巨的，十六国北朝是我国历史上民族大融合的重要时期，当然，思想教育目标1淝水之战是中国历史上著名的以少胜多的战役，让学生明白十六国的一些主要特点：十六国的多数政权由少数民族首领建立；十六国时期战争频繁，促进了这种融合，中华民族的历史是汉族和其他各少数民族共同创造的，特别是北朝时期中华民族的发展历史，2通过北魏孝文帝汉化改革，南方经济得到了较快的开发，北魏孝文帝改革；北方的民族大融合，在北方人口大量南迁的前提下，加速了民族之间的融合，北魏当时结束了十六