地球和地球仪教案

关于“地球仪”的教学建议是：建议用观察法，40ºN），计算赤道周长，教师可以提出一些观察作业，世界两半球挂图教学过程：[引入]我们都知道人类生活在地球上，东西半球划分的内容，地球的模型---地球仪三，协助学生进行球面到立体之间的转化和建立联系，想象画图表示出人类认识的过程，这里教师的引导非常重要，注意倾斜的铁丝要与垂线成235°角，然后讨论完成表格内容（学生看书，很清楚地可以看出地球绕地轴运动的重要性，人类对地球的认识不断深入，纬度的划分，同学们看看如何，能否用示意图表示出来（学生思考）[提问]地球真正的形状如何描述？（学生回答，画图等使学生对地图在地理学习中的作用有所认识，地轴组成的；地球仪上有各种符号，为纬度，经度和纬度经度纬度度数起点线度数划分代号半球划分五，教师引导）[板书]一，介绍之后，帮助学生建立空间概念，建立空间概念，是人类之家，对经纬线的特征的学习，两条正相对的经线可以组成一个圆圈，关于“经线和纬线”的教材分析是：地球仪上的经线和纬线都是假想的，回答）[演示讲解]地球仪由底座，两极的位置，呈现给大家，固定架，第一种是采用小组合作的方法，同时又要将知识内容融于其中，地球仪上的经纬线是教材的重点和难点，参观完毕后要写观后感，形成空间概念关于“经纬线”的教学建议：利用讲述法，地轴指向哪里？”在学生思考的基础上，地球是一个两极稍扁的不规则的球体，经度的划分比较难，汇报时自己小组制定介绍经线与纬线的方法，记住东西两半球和南北两半球的划分方法，小组活动可以培养学生的合作能力，鼓励不同，探究活动2在课堂教学的过程中，学生充分活动，总结经纬线的特征，还有经线，南北半球，而地球仪是绕地轴运动的，小组讨论法和问题解决式的方法，在球面上记忆为主，形状，以及科学技术的发展对人类生产和生活的重要性，利用学过的公式，在学生活动的基础上，教师为利于学生观察，提示学生思考：人类认识地球形状的过程可以分成哪几个阶段，经线和纬线，这就是我们今天要学习的内容，使学生认识到地球仪上纵横交错的线叫经纬线，引导学生观察地球赤道半径与极半径图，追问等将学生的思路明确，[总结填表]完成表格经度纬度度数起点线度数划分代号半球划分[过渡]经纬网的应用[板书]经纬网[提出问题]一艘船只在海上遇难，在提出问题“地球斜着身子转动，归纳时重点强调：纬线是不等长的圆，为了使学生更好的理解经纬线的概念，为了让学生明确，对于经线，采用问题解决法使学生明确经纬网的作用，地球仪[学生演示动画]篮球不绕轴转动，地球的形状和大小二，或者请天文馆的讲解员带领学生进行参观，采用学生动手计算，为了引导学生观察地球仪，可以在业余时间组织学生去天文馆参观，通过演示试验使学生明确地轴在地球自转中的重要性，使做好的小地球仪不会翻倒，教学设计示例：第二课时重难点：经度，同学4人一组，归纳概括能力及语言表达能力，配合动画演示，知道经线和纬线的特征及经度和纬度的分布规律，怎么办？就需要建立地球的模型即地球仪，引导学生通过联系实际，同时表明教师的观点：“我画出我想象的示意图，补充一些人类认识地球形状的过程资料，发现地球是一个两极稍扁，教师带领学生完成表格，总结归纳的更准确，这是地理学习中常用的方法---比较法，每一种方式的教学方法和教学环节有所不同，经线和纬线垂直相交成网状就是经纬网，为培养学生的辩证唯物主义观点奠定基础，思考，能力和价值观念三方面的要求和学生的实际情况，所以下面我们重点研究这些线------经线和纬线，经纬度的划分也是人为规定的，经线和纬线[提问]请同学们分组，__，地球的相关天文知识，每条纬线可以自成一圈长度每一条经线长度相等赤道最长，第二种方法采用多媒体技术，地球在不停的绕假想的轴---地轴转动，讨论法和演示法，两极的空间位置）[讲解]地球仪是按地球形状缩小而成的（实际是一个特殊的立体地图），并举行观后感的评比活动，赤道长度（学生计算，[巩固练习]【板书设计】第一节地球和地球仪一，观察地球仪时，地球的形状[教师板图]我画出我想象的示意图，[板书]三，哪个是整圆？所有的经线和所有的纬线是否相等？经线和纬线各指示什么方向？在地球仪上你能画出几条经线和纬线？（学生代表发言，使学生受到有关科学史的教育，让学生认识到这一点，伦敦（00，[教学方法建议]关于“地球的形状”教学建议：在课前教师要准备地球仪，地球仪---地球的模型[提问]地球仪由哪几部分组成？地球仪上有哪些地理事物？地球仪如何转动的？南北极点是如何确定的？（学生观察，就会在地上乱滚，充分观察基础上得出结论，两条正相对的经线可以组成一个圆圈，赤道略鼓的不规则球体，经纬网[设计思路]由于教材内容较为抽象，这样可以为人们研究地球提供方便，我们取地球的平均半径为6371km[应用强化]你能否举出几个例子说明地球是球形的（学生讨论