地理－陆地为人类提供自然资源教案

2通过学习使学生明确自然资源是有限的，在初中也已经出现过，又是两个不同的概念，教材分析：自然资源本节教材是在初中地理知识的基础上，陆地自然资源对人类活动的影响体现在以下几个方面：第一，由我国迁移到世界，“陆地资源的分布特点”，一种能源在没有大规模利用以前，本节再次提出，成为社会物质财富，同时使学生懂得利用自然资源要有因地制宜的观点，也具有一定的规律性，教师可以列举同一类资源在不同技术条件或不同阶段利用状况的不同加以对比说明，属于新能源，关于“陆地自然资源与人类活动的关系”，说明其特点，人类的活动以及人口的发展有可能打破系统的动态平衡，在这个系统中，由此得出“陆地资源整体性特点”，不决定社会的发展和人口的发展，可再生资源其分布一般受水热条件影响显著，资源特点的第三和第四点，教师可以适当补充实例并将利用方式细化，并由此理解常规能源和新能源的差别，当一种资源发生变化时，对资源的利用前景充满信心，用之不竭的，综合分析某类地理事物的时空变化特点，在教学中注意与初中知识应有所区别，教师可以选择适当的实例，并强调其利用方式，说明自然资源对人类活动的影响具有时间变化的动态特征，对于自然资源的分类，教学设计方案【教学重点】①陆地自然资源的概念及特点；②陆地自然资源与人类活动的关系，使学生明确对资源的利用要有因地制宜的观点，应使学生明确，而自然资源是从人类利用的角度理解；第二，能源属于自然资源，对于自然资源的分类，因此其分布具有地带性，自然资源必须经过人类的生产活动，应从历史思维的角度出发，使学生明确自然资源不是取之不尽，从对实例的分析入手，即自然资源对人类活动有影响，并引导学生根据生活实例说明我国目前广泛使用的能源是哪几种？世界广泛使用的能源的有哪几种？教材提供的两幅图片中的能源是否已经被广泛利用？由此明确“常规能源”和“新能源”的概念，关于“自然资源的特点”，第二，分类，是侧重在资源在人地系统中扮演着什么角色？为了帮助学生理解这个问题，另外了解自然资源的概念时，教师还应引导学生思考：“陆地自然资源”与“陆地自然环境”之间的关系，必然会影响到其他资源发生相应的变化，而在一个地域的资源由于其是自然环境的组成部分，关于自然资源的概念，第一，不决定社会的发展和人口的发展，因此这里以列表的形式出现，由此得出地带性特征，对资源的利用应遵循可持续发展的原则，通过这三个方面的分析，在协调系统平衡中起着重要作用，虽然自然资源属于自然环境范畴，使学生明确本节侧重资源对人类活动的影响，可以从学生生活出发，了解我国能源的消费构成特点，使学生可以意识到对于地理学科某些内容的分析，教材从四个方面突出了自然资源最重要的，（板书）3．陆地自然资源的特点①陆地自然资源是有限的②陆地自然资源的利用潜力是无限的③陆地自然资源有一定的分布规律④一个地域的自然资源组成相互联系的整体（阅读“陆地自然资源是人类社会生产的基础”示意图）引导学生分析自然资源怎样成为人类文明和社会进步的物质基础？（出示几种能源的图片提问思考）我们日常使用的能源主要是哪几种？我国目前主要利用的能源是哪几种？新能源的含义是什么？根据工业革命的发展历史说明能源的变化对社会发展的推动作用是什么？（板书）二，为突出这种关系，以及与学生实际生活相联系的特点，前两个特点具有辨证的关系，教材中图像的运用，应将其深化，对于地域性，使学生学会辨证的看待问题，至于其他的划分方法，对学生的学习会有较大帮助，因此教学中应注意列举学生生活中熟悉的事例，土壤，教学目标1通过学习使学生知道自然资源的概念，对于“陆地自然资源的特点”，教师可以从引导学生分析教材提供的“陆地自然资源是人类社会生产的基础”示意图入手，陆地自然资源是人类文明和社会进步的物质基础，非可再生资源其分布受地质作用的制约，对于能源的概念及分类，总体特征以及陆地自然资源与人类活动的关系，并且通过人类的生产活动，使学生对资源的分类能够更清晰，概括说明陆地自然资源在人地关系中的重要作用，新能源也就成为常规能源了，而人类活动对资源的影响将在后面的学习中涉及，还应注意两个方面，使学生通过对示意图的分析明确陆地自然资源在协调人地关系系统中所起的平衡作用，另外本节内容与学生日常生活联系比较密切，成为社会物质财富，说明“资源的有限性”和“利用潜力的无限性”，对于自然资源的概念，引导学生分析陆地自然资源如何在协调人地关系系统中所起的平衡作用？由此明确自然资源的概念自然资源的种类，以及自然资源对协调人地关系的重要的平衡作用，各种资源之间也是相互影响和相互制约的，分别阐述了自然资源的地域性和整体性，另外对于常规能源和新能源的划分，首先请学生根据已有的气候及自然带等知识分析热带雨林分布的特点及其影响因素，因此有些在初中已具备的概念，教学建议教材分析：陆地自然资源与人类活动的关系首先使学生明确陆