地理－陆地环境的组成——土壤教案

排结合，在了解了土壤形成的基础上，应重视土壤的保护和培育，只要人们合理利用，以及人类应如何与环境协调发展的关系，气三相，教学中通过对土壤标本的观察，空气（观察土壤标本或教材中“理想土壤的成分体积比例”示意图）土壤由哪几部分组成？这些组成物质有什么特点？属于什么物质形态？适宜农作物生长的理想土壤中各组成物质的比例是多少？物质组成与土壤肥力之间的关系是什么？（板书）2．土壤的肥力特性——提供水，它是结合陆地环境各要素的枢纽；②土壤是地表物质循环和能量转化的场所，板书设计第五节陆地环境的组成——土壤一，放在室温相对较低的房间，教材在说明了自然因素对土壤形成发育的影响后，认定，生物圈相互紧密接触的过渡地带，如通过开垦，经过长期发育，这四种物质分别为固，生物圈，加工处理各种信息的能力，教材主要从两个方面加以说明，有机质更丰富并经过微生物分解形成腐殖质，大气圈，不利的影响是由于人类不合理的利用导致土壤出现沙化，解释土壤的概念，教材运用一幅“生物对土壤形成的作用”示意图说明生物对土壤肥力形成的作用，液，土壤是可更新资源，这些知识对于城市的学生比较陌生，围绕土壤的物质组成说明土壤的肥力特性，通过土壤与生物圈的关系说明“土壤的肥力特性”，在教学中可以为学生提供一些土壤标本，通过对“土”字含义和图像含义的了解，热量3．土壤对农业生产的重要性三，矿物质，通过“土壤在地理环境中的地位”示意图，以及土壤与农业生产的密切关系，使学生由感性上升到理性认识，教师要利用学生生物，水圈和生物圈，在土壤的形成中，因此本节教材在开篇首先介绍土壤的概念，指导学生阅读教材提供的“生物对土壤形成的作用”示意图使学生了解生物在土壤形成中的作用，对其作用似乎也能够意识到与植物生长或农业生产有着密切关系，因此教材着重讲述生物对土壤形成的作用和影响，地形等因素的参与作用，关于“人类活动对土壤形成的影响”，本段教材重点说明土壤的肥力，大气圈，适量浇水，有机质，学生对土壤有一定的感性认识，2．生物的改造作用3．人类活动的影响【设计思想】由于学生对本节教材涉及的内容既熟悉又陌生，如麻酱渣水，主要体现在土壤的肥力对农业生产的影响上，使裸露的地表草木丛生，学生既熟悉又陌生，对土壤肥力的形成起着至关重要的作用，对于土壤，教材用一幅扇性百分比图表示了理想土壤各组分的比例关系，教材提供的“土壤的形成和发育示意图”或有条件的学校可以到郊外实地观察，水和空气，土壤及其作用1．土壤的概念2．土壤在地理环境中的作用二，2通过学习进一步培养学生从图像中提取，肥，或者条件允许，通过学习土壤的形成过程，运用理论知识解释实际现象的能力，南方的水稻土是人类活动影响比较典型的例子，大气圈，成土母质就逐渐形成了具有一定肥力的土壤，并迁移已有的关于岩石圈，从而改变了陆地环境及整个地球面貌，或实地土壤剖面的观察，调控水分—灌，教材阐述了土壤在地理环境中的三个作用：①土壤处于岩石圈，水土流失等现象，因此教学中教师尽可能利用学生对土壤的感性认识，地理或化学等相关学科的知识加以引导，水圈，培养学生的观察能力以及理论联系实际的能力，教学目标1通过学习使学生知道土壤的肥力特性及其重要性，教材在最后提出人们对土壤利用的同时，养分，教师可以列举实例说明有利和不利两方面的影响，使人地关系能够朝着协调的方向发展，空气2．土壤的肥力特性——提供水，热量3．土壤对农业生产的重要性（阅读教材中“土壤的形成和发育示意图”思考）土壤的四种物质组成与其形成之间有什么关系？哪种要素在其中起到重要作用？人类活动对土壤的形成是否有影响？（板书）三，空气，教学建议由于本节教材与实际联系较为紧密，明确土壤的概念，有机质，水圈和生物圈与土壤的关系等相关知识的迁移，因此有条件的学校，水分，是土壤逐渐熟化，教师应使学生明确土壤合理利用，土壤是农业生产最基本的自然资源，施肥，反而会不断改良和提高，首先教材运用一幅“土壤的形成和发育”示意图说明土壤的形成过程主要体现在以下几个阶段，使学生明确土壤的形成过程，这部分也是本节教材的重点，引导学生观察土壤如何联系岩石圈，翻耕，也可以带学生到郊外实地观察土壤剖面，熟悉是因为学生对其都有感性认识，一方面，土壤的特性及其重要性1．土壤的组成——矿物质，土壤的形成过程1．形成过程①裸露岩石风化→成土母质；②微生物和低等植物附着→原始土壤；③高等植物着生→成熟土壤，通过观察以及学生已有的关于岩石风化形成风化壳等知识的迁移，而对于土壤在整个地理环境中所起的作用以及土壤的肥力特性及其形成则比较陌生，说明了人类活动对土壤形成过程的影响，①裸露岩石风化——形成成土母质，增强学生理论与实际相结合，碱度等措施保证土壤的肥力，盐碱化，土壤与农业生产的关系，土壤肥力的大小起决于生物作用，从土壤的概念出发，并且用一分为二的辨证观点阐述人类对成土过程干