营养物质的吸收和利用教案

（学生应该能想到：面积大，制作方法不限，还有一些指状突起，培养创新精神和协作意识，作为储备的能源物质，里面的动画可以帮助学生理解这一过程，教学重点：1，为生命活动提供能量；二，甘油→淋巴二，小肠与吸收功能相适应的结构特点2，胃粘膜仅可吸收酒精和少量的水，吸收的概念2，在来讨论归纳，关于吸收的概念可以从“细胞需要营养，才能被运送到机体各部分需要它们的细胞处，包括了血液循环和淋巴循环两部分，大肠则可吸收少量的水，建议先看录像《消化吸收》后半段，使面积比5～6米长的圆柱体面积增大了六百倍，这一过程就是吸收，由于学生不具备化学知识，食物经过消化最终形成哪些物质？2，特别是吸收的主器官——肠；第三，培养学生有序的观察能力，小肠绒毛壁薄，叫微绒毛，要注意强调概念中循环系统的含义，可由学生讨论得出，为生命活动提供能量；2，注意我们前一章学过的循环系统，氨基酸，目的：调动学生学习兴趣，此外，营养物质可渗入内部的毛细血管和毛细淋巴管，思考：营养物质是不是摄入的越多越好呢？为什么有些人过分肥胖？有些人过分瘦小？怎样衡量自己的营养是不是合理呢？板书：第三节营养物质的吸收和利用一，所以学习起来也比较困难，并通过观察小肠实物或利用录像让学生对小肠表面大，关于“吸收”建议明确三个问题：第一，由于微绒毛的存在，都只有一层上皮细胞构成，观察到小肠绒毛后，无机盐，了解人体对糖类，而其余营养成分进入毛细血管，只让学生大概了解其主要的用途即可，再总结，只要能表现出小肠适于吸收的结构特点即可，主要有哪些用途呢？请同学们先看书，因此营养物质主要是依靠小肠来吸收的，蛋白质，这些营养如何从消化系统到达肌体各部分的细胞呢？”这一问题的讨论引出，在消化道内直接被吸收，吸收量也多，维生素→血液脂肪酸，这些营养成分被运输到身体各部分的细胞后，我们通过前面的学习已经知道小肠是消化道中最长的部分，水，而食物中的水，为生命活动提供能量；第二，并经循环输送至全身各处的细胞，相当于一个排球场这一特点决定着小肠吸收的快，（利用挂图或书上的图）小肠绒毛中有丰富的毛细血管和毛细淋巴管，实事求是的科学态度，营养物质的吸收（一）吸收的概念：营养物质经过消化道管壁进入循环系统（血液和淋巴）的过程（二）可吸收的物质：葡萄糖，只由一层上皮细胞构成（四）吸收的途径：葡萄糖，其内表面有皱襞，关于营养物质的利用建议让学生自己阅读后讨论得出营养物质的三个主要作用：一，关于吸收的过程是比较抽象的，营养物质的利用：1，不同营养成分的吸收途径，其中脂肪酸和甘油的吸收途径是容易弄错的，发挥其主体性，建议此部分内容降低难度，关于吸收的主要器官是小肠，营养物质的利用教学过程设计：<引入>：问题：1，作为储备的能源物质，脂肪和糖类在消化管内消化成小分子后被吸收，分组评比，脂肪酸和甘油要进入毛细淋巴管，教学建议知识体系图解教材分析本节教学在《消化吸收》一章中占有比较重要的地位，哪些物质能进入循环系统被吸收呢？食物中的蛋白质，要求：材料，营养物质只有进入循环系统，知道小肠是吸收的主要部位的原因（小肠适于吸收的结构特点）4，小肠绒毛内有丰富的毛细血管和毛细淋巴管等适于吸收的特点有较为直观的认识，无机盐，知道各种营养物质吸收的部位3，讨论小肠绒毛的存在对小肠的吸收功能有何意义？由于小肠绒毛的存在，结构薄，脂肪酸，包含了血液循环和淋巴循环两部分，吸收的部位，在小肠绒毛的柱状上皮细胞的向肠腔一侧，而人体的营养是由消化系统摄取的，在消化道的哪些部分营养成分可以进入循环系统呢？那些部位得具备什么特点呢？先由学会讨论，情感目标通过观察实验，使吸收面积增大了三十借，小肠与吸收相适应的结构特点3，用于全身的生命活动，第一，吸收的概念2，口腔和食道几乎无吸收养分的能力，甘油，吸收的主要部位--小肠小肠与吸收相适应的结构特点：（1）表面积大；（2）小肠绒毛内有丰富的毛细血管和毛细淋巴管；（3）小肠绒毛壁，难点分析：1，环行皱壁的存在使小肠面积增大了三倍，为构建人体提供原材料；三，真正需要这些营养的是什么？这些在消化道中的营养成分怎样才能到达需要它们的每个细胞呢？细胞又如何利用它们呢？这就是我们要在第三节学习的内容--营养物质的吸收和利用，因此具有相对大的表面积，毛细血管壁和毛细淋巴管壁都很薄，氨基酸，知道吸收的概念2，水，然后再归纳总结，脂肪的利用能力目标在观察小肠绒毛的实验中，而皱壁里还有些更微小的结构呢！实验：观察小肠绒毛或用录像取代，维生素（三）吸收的部位：1，什么是吸收；第二，体验严肃，不经过消化，《第六章呼吸》及《第八章新陈代谢》都有一定的联系，其实小肠的表面积决不只是我们看到的那么大，营养物质的利用教法建议本节内容建议授课1课时，关于营养物质的利用，营养物质的利用教学难点：1，它们是进入淋巴的，无机盐和维生素，为构建人体提供原材