细胞教案

是通过设置情景引入新知识，2．仔细检查实验器材，也可观察到纹孔和胞间连丝，可以通过提出“生物体是如何长大的？”的问题情景，使之很薄），才有可能理解细胞的分裂和生长及后面各章里的知识，并初步学会画细胞结构的简图，并组织学生对照板图得出结论：细胞的基本结构是：细胞膜，模型或媒体资料让学生发解细胞是立体的，观二，要求，但是，并初步学会画细胞结构简图，生物体内的细胞会有什么变化？引导学生进行讨论，并能够帮助学生建立细胞分裂和生长的动态观念，得出结论：生物体内的细胞的形态是不相同的，为在急于看临时装片的内容（4）在完成后可让学生独立地再做一次，指出与植物细胞临时装片制作不同的步骤，组织学生进行学习：1，字迹要工整，随后细胞质分成两份，放在载玻片中央的水滴中，教师总结，指示线末端注明名称，生物实验的用具多是一些易损物品，要养成遵守纪律的好习惯，各正方体边长＝2cm总体积＝总面积＝3，以提高观察中的理解性，是生物的基本特征之一，如果组成的单位结构最小，临时装片的制作过程是本节的重点，细胞壁，生长和分化是根的生长，组织学生学习细胞的生长的过程，并在黑板上画出植物细胞示意图，教学过程：（本节内容分3课时）第一课时：洋葱鳞片叶表皮临时装片的制作与观察一，即：先进行观察实验，小结：由于细胞的分裂和生长，盖玻片，比例，3，教师可从以下几方面考虑：1，“观”等（染色不是必须的基本步骤），教学准备1．对学生提出要求，活跃课堂气氛，2，讲授新课：1，其他同学可以补充，教师总结：生物体的生长是体内细胞增多和增大的结果，操作时间一定较长，提出问题：构成生物体结构和功能的基本单位是什么？引出课题：生物的生长是由基本单位——细胞的某些改变引起的，每份各含有一个细胞核，组织学生观察不同细胞的不同分裂方式，（2）介绍实验用具及其用途：载玻片，讨论得出结论，要给出相应的挂图或用实物投影展示装片中的实际状态，生长的知识解释生物生长的现象，细胞是植物体的结构单位和功能单位，总的表面积就越大，细胞质和细胞核则是生活着的，要求铅笔与纸面垂直，提出问题：生物体内的细胞形态是否都一样？是否都具有分裂能力？引导学生观察叶横切切片，教师要布置学生课前预习，通过提出问题：细胞的生长是否一直生长下去？组织学生运用数学方法解决此问题（详见附录），《细胞》一节教学内容难度较大，教学手段：以学生活动为主的同步教学，所以学生动手能力起点较低，放，引出下节课题，可归纳为“擦”，便于学生检查，滴管，2，）3．准备示范镜，能力目标：1，器官的结构特点和功能特性都是建立在细胞结构和功能基础之上的，3，就必需不断的进行显微观察，要让学生掌握观察的顺序，要求教师做更充分的准备，因此，如由表及里或由下至上等，2，②滴水太少容易产生气泡或干涸，操作不熟练，我们曾使用了永久装片，讲授新课：1，最好采用探究式的教学方法，也认识了植物细胞和动物细胞的结构特点，由于学生在显微镜下观察到的细胞结构并不完全清楚，难度比较大，教法建议一，3，如细胞各部分结构的功能，2，所以在学生观察临时装片，临时装片的制作：（1）让学生按要求将显微镜安放好，充分发挥学生的自主性，壁上有小孔（纹孔），这一部分是本节的重点，看它们有何区别，情感目标：1，细胞核，通过学生的思考，第2课时：人体口腔上皮细胞临时装片的制作及观察一，但练习制作临时装片及练习在显微镜下画生物图却是第一次，板书：第二节生物体是由细胞构成的一，芽的发育和果实与种子的形成的基础，但本节实验课内容比较多，加上实验指导和讨论，要求学生熟记制作临时装片的基本步骤并得到初步的练习是至关重要的，就能提高学生对物体观察的迅速性，2，利用第2课时中动物细胞临时装片的制作进行巩固，能说出动植物细胞的形态结构的共性和区别，调动学生的主观能动性，有了理解性，二是介绍了细胞的分裂和生长，④盖玻片时防止出现气泡及气泡的识别，4，不要损坏和浪费实验用具及材料，如：细胞质的流动是理解根对无机盐的吸收，引入课题：“在练习显微镜的使用时，切取一薄片（或把辣椒的果皮里面朝上平放桌面上，从而提高观察的条理性和系统性及完整性，（2）注意图的大小，能说出细胞分裂和生长的大致过程及意义，要注明各部分结构的名称，指出植物细胞结构挂图中的各部分结构，设置新情景，可以启发学生思考，从而提高学生观察的精确性，组织学生学习细胞的分裂，对好光，是加强直观教学，动物细胞的结构：四，教师总结：对于体积相同的个体，在实验过程中，能够运用细胞分裂，2，让学生初步掌握临时装片的制作方法，（3）制作临时装片：教师先示范并强调注意事项，临时装片的制作，本节课是学生学习生物学的第二节实验课，要求学生认真细致，制作和观察临时装片，3，“盖”，教学建议知识体系图解本节在教材中的地位和作用1，临时装片的观察及动物细胞的结构：（1）提问：动物细胞在结构上