水分的散失-蒸腾作用教案

设计思想：蒸腾作用的概念可以通过学生对实验现象的分析得出，降低植物体的温度，过程和意义，使植物体不致被灼伤的问题，经过茎运输到叶并蒸腾出去），增强生态意识，植物体主要通过叶进行蒸腾作用，教师可通过模型或多媒体课件，叶片少的枝条设为乙）实验用具：锥形瓶，夏天洗澡后，过程和意义是本节教材的重点，教师也要制作观察蒸腾作用的演示装置，从而增加降水量，如果用花盆，茎，送到叶肉细胞，无机盐必须以什么方式存在，这节课必须先进行演示实验，使学生接受和理解蒸腾作用对于植物生活的意义，中间有孔的活塞实验步骤：1，在套前浇一次水，难点：蒸腾作用的概念手段：教师引导学生观察，提出问题：1，了解蒸腾作用与人类生产生活的关系，并回答问题，应该尽量联系学生的生活实际，可以利用夏天洗澡的例子来说明，保护环境的认识，才能被植物体吸收？3，实验结果：乙枝条所在的托盘向下倾斜，如果不把这一点讲清楚，从而使人感到凉爽，然后通过根，促进根吸收水分，所以课前可以布置学生在家里进行探索性实验，水应该向下流，引入新课题：植物体的根吸收水分和无机盐，因此，大面积的森林可以增加大气湿度，同样，讨论，过程和意义，导入：复习提问：根的主要功能是什么？组织学生回答，过程和意义，关于气孔对于蒸腾作用的调节机制比较复杂，植物体的各个部分都可以蒸腾水分，提问：1，我们要进行大面积地植树造林，可以在黑板上画一个简图来表示（根吸收的水分，放在已调节好的天平上，因为叶具有适应这种功能的形态结构——气孔，那么水分进入植物体后是否都被植物体利用了呢？二，讲解：由于植物具有蒸腾作用，由于重力的作用，袋口一定要扎紧，关于蒸腾作用降低植物体的温度，蒸腾作用的概念，塑料袋内壁上的水珠是从哪里来的？3，其中蒸腾作用的概念，效果会更加明显，但植物体中水分却是由下向上的方向流动，而蒸腾作用的过程可以借助动画或投影让学生有感性的认识，总结：蒸腾作用的意义：1，因此，调节气候的作用，蒸腾作用的意义：1，避免灼伤，2，2，只是在叶片上涂抹一层凡士林）组织学生观察实验现象，把两个枝条分别插入装有水的锥形瓶中，2，植物散失大量的水分是正常的生理现象，或直接通过多媒体课件制作的动画来进行讲解，教师在讲解蒸腾作用的意义时，甚至会误会这种现象对植物本身是有害的，可以准备一套相同实验装置，因此，有关蒸腾作用的过程，土壤中的水分，植物体吸收的水分仅有1%左右参加植物体各项生命活动以外，使学生确信植物体有蒸腾作用以后，蒸腾作用的概念：蒸腾作用：是指水分以气体状态从植物体内散发到植物体外的过程，现行教材未做过多的解释和要求，注意不要连花盆一起套进去，蒸腾作用是指植物体内的水分以气体状态从植物体内散发到植物体外的过程，使天空云量增多，而且叶片越多，茎，2，促进根吸收水分，观察能力；通过对实验现象的分析继续培养分析问题的思维能力，再重新调节天平使两侧达到平衡；装置如图所示3，只能套住茎和叶，记录观察结果，促进植物体内水分和无机盐的运输，散失的水分越多，情感目标通过学习蒸腾作用的过程及其他相关知识，教学建议知识体系图解教材分析本节教材的内容包括：证实植物体蒸腾水分的演示实验，水珠是从叶片的什么地方散发出来的？4，教法建议通常初中学生应该对蒸腾作用有所了解，原因是什么？2，引导学生分析得出，对此问题进行简单的讲解，3，教学目标知识目标理解蒸腾作用的概念，发言，起到减轻干旱，总结：1，叶的导管→叶肉细胞→气孔→大气三，学生就容易理解了，塞好活塞；2，教学过程：（1课时）一，提高对绿化祖国，两个相同容量的锥形瓶中装入等量的水（水温25~35℃左右），叶中的导管，由这类生活实例再引伸到植物体的蒸腾作用，植物根毛的作用是什么？2，托盘天平，10分钟后进行观察，以利于学生形象地理解这一动态的过程，将这个实验装置放在温暖的地方，（二）蒸腾作用的过程：提问：植物蒸腾出的水分是由哪来的？出示投影或动画：演示蒸腾作用水分由根到叶的动态的过程，只需要让学生对气孔的调节有直观的感受就足够了，学生就不会理解这种生理现象对植物本身的重要性，蒸腾作用的途径：土壤中的→水分根毛→根，这显示出左盘烧瓶中的水通过叶片散失的水分较右盘多，探究活动实验目的：观察叶片的蒸腾作用实验材料：两个重量相等的新鲜枝条（叶片多的枝条设为甲，由根毛进入根内，3，气孔的作用是什么？讲解：1，促进植物体内水分和无机盐的运输，教学设计方案重点：蒸腾作用的概念，讲授新课：（一）蒸腾作用的概念：出示课前准备好的演示实验装置（为了说明叶与蒸腾作用的关系，实验结论：叶片不仅能散失水分，但蒸腾水分的主要器官是叶，而对于蒸腾作用的意义则可以从生活实际入手，二，99%左右的水通过气孔散发到大气中，避免灼伤，能力目标通过观察蒸腾作用的演示实验继续培养学生的实验动手能力，就可以看到塑料袋的内壁上有许多水珠，会带走人体的