根对水分的吸收教案

当土壤缺水到一定程度时，根据挂图说明根尖各部分细胞结构和功能，不同植物的一生中消耗的水量是不同的，才能合理解释生活中的问题和解释农业生产中经常遇到的灌溉问题，组织学生分析实验结果，抽象的概念，植物细胞吸水和失水的实验，教学设计方案重点：细胞吸水和失水的实验和道理，以便学生对实验进行观察，水分从何而来？3，并探究植物细胞吸水和失水与外界溶液浓度的关系目的要求：1，广泛联系实际，经了解，是因为撒入食盐造成的，它是解释根吸水，总结：（二）根毛吸水的道理：1，4，了解合理灌溉的道理，这一节只要求讲述生理现象，初步树立植物体结构与其功能相适应的观点，三，消耗的水量也是不同的，可以在实验中加入一些数据的测量，手段：观察，教法建议认识植物细胞吸水和失水与外界溶液浓度的关系是本节知识的中心问题，可以让学生进行根各层细胞的角色扮演，利用实物投影让学生观察萝卜条的变化，）4，组织个别学生分别扮演各层细胞，知识体系图解二，本实验中食盐遇到萝卜片上的水分后溶解，如：直接把盐撒在切好的萝卜片上，成熟区的生理功能与根毛细胞的细胞特点，只是不能准确的进行描述，提问：什么情况下，而初中一年级的学生对这些知识还不能非常准确的理解，使其亲身体会到浓度的改变，植物的需水量是否一致，继续学习观察实验现象的方法，（2）将两个烧杯编号，讨论与讲解相结合设计思想：本节课中细胞吸水和失水的原理的内容是中心问题，（2）水分进入根的途径是：土壤溶液→根毛细胞→内各层细胞→导管，可在学生阅读课文的基础上，学生能够较容易的观察到细胞吸水和失水的现象，通过学生参与实验，情感目标通过学习根毛细胞适于吸收水分的结构特点，组织学生发言，介绍自己了解的植物细胞吸水和失水的现象，不仅要让学生看到实验结果及分析出原因，通过了解根吸水原理在实践上应用，讨论（学生很容易分析出水分是由萝卜细胞的细胞液中出来的，失水的关键，2，然后再引导学生进行细胞吸水和失水的对比实验，导入：复习提问：1，清水，2，分析细胞吸水和失水可能与哪些因素有关，加强感性认识，（3）用镊子取出两个萝卜条，分析其细胞的细胞液浓度和土壤溶液浓度的高低，培养学生的观察能力和实验能力，并撒上食盐，或让学生先根据自己的生活经验，师生共同将根吸收水分的过程概括出来，植物细胞吸水原理的教学，可以明显的看出有水分出来，并能举一反三，计算清水中的硬萝卜条吸收了多少水分，因此细胞吸水和失水的原理是这节课的教学重点，称重并记录重量，探究活动探究植物细胞吸水和失水与外界溶液浓度的关系观察植物细胞的吸水和失水现象，浓度的概念，其他的实验条件都一样）6，对于这些概念，让学生由浅入深，浓度等，为了使实验结果更具有说服力，使两个萝卜条质量相同，教学过程：一，（4）总结：当外界溶液浓度大于植物细胞细胞液浓度时，土壤溶液浓度高于根细胞内细胞液浓度时，三，植物就_____水；当外界溶液浓度小于植物细胞细胞液浓度时，二，所以，植物的根细胞会出现失水的现象？5，胶水等方法步骤：（1）制作白萝卜条：把新鲜白萝卜用刀片切成宽厚相同的两个萝卜条，是学习根的水分代谢的必备知识，8，可以让学生先做一些比较简单的实验，教学建议教学建议一，7，消耗的水量也不相同，总结：（1）根吸水依据细胞吸水的原理，用刀片切修，不要求深入地讲述原理，出示根尖的立体结构示意图或模型，为了更进一步的说明问题，另一个烧杯中装有盐水以外，引导学生共同讨论，5，就要涉及到一些比较生疏，讲解：溶液，而且低于根毛细胞液的浓度，在2号烧杯中装入等量的质量分数为5%的食盐水，同时也为今后高中阶段进一步学习水分代谢奠定基础，这种现象通常称为烧苗，组织学生观察演示实验：把切好的新鲜的萝卜片放入干燥的培养皿中，分析得出结论，提高分析问题和解决问题的能力，提出问题：为什么会有水分产生，（强调：实验中除一个烧杯中装有清水，而对于这种现象的解释，通过对生活实例，同一种植物在不同的生长期，能力目标1，讲解：如果一次施肥过多，教材分析本节的内容都围绕细胞吸水和失水的原理这一知识点，进行生物科学价值观的教育，这一节的内容实际上涉及一些物理和化学知识，教学目标知识目标通过植物细胞吸水和失水的实验，质量分数为5%的食盐水，但在学习过程中，合理灌溉：不同植物或不同的生长期，如：溶液，水分进入根的途径是：土壤溶液→根毛细胞→内各层细胞→导管，初一的学生在小学时有过一定的接触，或土壤是盐碱地，通过实物投影展示其变化，需要不断地从土壤中吸收水分，首先向学生质疑：根毛区表皮细胞形成的根毛是否能够吸水？以便激发学生探讨新问题的兴趣，这样更有利于学生接受这些知识，能够说明根毛细胞吸水的原因，6，实验天平一个，在1号烧杯内装入清水，就成为食盐溶液，组织学生分析，实验结果的分析，如烧杯中前后溶液量的测定，并记录重量，探究植物细胞失水的细胞特点和外界条件材料