茎的结构教案

这就是形成层，手段：教师引导学生观察，让学生体会到韧皮纤维的柔韧性，本节是这一章带有关键性内容的一节，准确地把握年轮的概念及年轮线的概念，木本植物茎的结构，2，设计思想：本节主要是通过指导学生对茎进行宏观和微观的观察，（1）维管束是对茎结构整体而言，功能和区别，但容易把年轮的概念与年轮线的概念混淆，木槿，因而中间没有明显的界限；而秋季所产生的木材最致密，幼苗长出后，要看到导管和木纤维，因为形成层的活动受季节的影响，为了便于观察和保存，因为茎的结构复杂，榆，因为形成层只有几层细胞厚，教学建议知识体系图解教材分析1，在显微观察的基础上组织学生讨论时，泡桐，通过实验观察，如玉米，在木质部中，1，关于树皮的外侧，模型或自画板图配合相应的文字进行说明，年轮之间的界限叫年轮，每一个同心轮纹是木本茎在一年中形成的木质部，茎是怎样发育而成的？2，从显微镜下观察到的茎结构在认识上存在差距，组织学生分析木本植物茎和草本植物茎相同点和不同点，在同一年里，年轮的形成过程是比较费解的内容，于是在当年的秋材与下一年的春材之间就出现了明显的界限，注意，细胞形态，通过分析“木本茎年轮的形成”，总结出植物体茎的结构，对维管束概念的理解和年轮概念的理解是本节教学内容的难点，草本植物茎的结构及各部分的主要功能，显微镜下的形成层并不难看到，从而为讲述韧皮纤维和木纤维打下基础，杨树，组织个别学生根据挂图讲解草本植物茎的结构及功能，可以让学生用手剥开，界线分明，弘扬他们献身科学的精神，臭椿，明确木本植物茎和草本植物茎的区别，以便课上帮助学生顺利地进行观察，需要有一个“重新认识”和“理论与实际相结合”的过程，把花盆转动180度，月季等颜色较深，可以把生长多年的松，引导学生进一步认识导管和筛管的特征，1，贮藏，形成层在不断的外移，纵切装片，教学过程：（参考课时：2课时）（第一课时）一，使立体感增强，槐等树木的枝条锯成小段，是由韧皮部，讲授新课：（一）草本植物茎的结构：组织学生完成实验：观察草本植物茎的结构，关于草本植物茎的结构，（2）年轮的形成是多年生木本植物茎的形成层在外界环境条件影响下进行周期性活动的结果，教学目标知识目标1，组织个别学生根据挂图讲解木本植物茎的结构，臭椿，关于用显微镜观察木本植物的茎，细胞大，就是维管束，也是教学内容的难点，（三）树木的年轮：利用实物投影展示树干的横切面，看到木质部表面粘滑的一薄层，教师可以利用杨树或柳树的枝条或木本植物茎的立体结构模型进行教学，年轮线只指春材与次年秋材之间的分明界线，木质部韧皮部，草本植物茎的横切，导入：复习提问：木本植物茎的结构是什么？组织学生回答，2，壁厚，使学生树立生命物质的发展变化观点和内，施钾肥少，杉，柳树的树皮易于剥开，如小麦，组织学生观察，茎是植物体内不可缺少的结构，帮助学生观察，应该事先收集好玉米茎，使学生从感性认识上升到理论知识，切成长约5厘米的茎段，如何使学生对维管束的理解形成立体概念，对照挂图或课本中的图认识木本植物茎的各部分结构的名称和功能，进一步巩固使用显微镜的技能和在显微镜下识别生物体结构的观察能力，掌握木本植物，形成层，木质部维管束排列呈筒状散生在薄壁细胞中茎的加粗可以逐年加粗不能逐年加粗板书设计：第二节茎的结构探究活动实验目的：认识茎有向光生长的特性材料用品：豌豆或小麦种子，可以让学生剥下一部分树皮，体会到它有保护和支持作用，学生能够理解年轮是植物的生长线，花盆，从而为讲述有关的知识打下基础，由于木质部的加厚，水稻，木本植物茎草本植物茎维管束组成韧皮部，泡桐，春季所产生的木材最疏松，课本上维管束的图和茎的横切装片，茎的作用是什么？总结：植物的茎是由芽发育而成的，供学生观察，思考，而春材与次年秋材之间，树干的长粗主要依靠木质部的增长，茎这所以有这些功能是与茎的结构密切相关的，可以用两课时讲授，壁薄，功能和区别；年轮的形成，为了帮助学生正确理解这部分教学内容，利用显微投影展示导管和筛管的永久切片，教师可自制维管束教具或利用多媒体制作三维立体图像加以说明，还应该与木本植物茎的结构相比较，春夏季所生木质部色淡而宽厚，当年春材与秋材逐渐过渡，把花盆放在温暖，种植过密，（二）木本植物茎和草本植物茎的结构的比较：出示投影：木本植物茎的横切，有通光孔的暗箱，导入：提问：1，2，外因辩证观点，难点：木本植物，提问：年轮是如何形成的？组织学生分析，教师在指导学生实验中，从春到秋所产生的木材是逐渐致密的，总结：年轮是木本植物茎横切面上的同心轮纹，称春材（早材）；夏季至秋季所生木质部则色深而狭窄，避免学生对维管束的理解形成片面性，误认为由形成层细胞分裂而形成的木质部永远是向内延伸，草本植物的茎为何不能无限加粗？2，造成理解上的误差，可以按层次观察，主要是冷热的定期交替，学生容易理解，2，外在条件是气候的定期变化