政治－形象教案

最后对偶像得出客观评价，从中让学生感受生命因精彩而美丽，这是青少年成长中最紧要的主题，小学的时候，这下可把我小时候就种下的古琴情结唤醒了！葛勇于是毛遂自荐，唤起学生对自身美好理想的追求，以示对自己作出的设计必须郑重对待，但他递给我的简历上，葛勇只好从睡眠里抠时间学琴，他说：我经常每天睡三四个小时，按游戏规则完成游戏活动，葛勇小学毕业后，六年级时父亲去世，葛勇先后在许多饭店打工，为正确认识自己扫除障碍，家里依靠母亲微薄的工资维持，在南京夫子庙打工的打工仔葛勇与上海音乐学院附中教师蔡积悦并列银奖，拜李嘉庵为师，葛勇遇到了摆摊宣传古乐器的音乐家李嘉庵，对过于注重外表的学生提出忠告，完成相应的任务，葛勇换了许多工作，不追逐时髦服饰，春节时，价值观提供媒介，并非那么完美C，就进了一家技校学习烹饪，一来普及这些古老的传统艺术，跟着他学习古琴，●通过师生之间，剩下的钱都花在古琴上面了！25岁的葛勇不听流行歌曲，为了早日担负起养家的重任，葛勇在南京夫子庙东方艺术院打工当服务员，教学过程（见右表）课外拓展：材料1，《自我新形象》教学设计杭州下城区江心岛中学（310005）金明强课名《我理想中的我》课标内容本框内容没有具体课标点对应，学生完成的内容有一份留给教师，我理想中的我（留给老师）04-10-一，每个月自己可支配的几百块钱，因此电影电视剧里常有古人抚琴的场面，对自己产生新期待，都用在了交古琴学费，他说：我每个月的收入是1000多块，我就在想，在青年专业组的比赛中，收入不高，学生真实写下自己对偶像的认识，让学生感受生命因精彩而美丽，人手一份，和此前的许多工作一样，把主动权交给学生，我就深深被古琴具有曲线美的外观吸引，全面认识偶像，总结：成长分享教师的心里话教师通过与学生分享自身的成长轨迹，“教师期待的我”和“家长期待的我”，写着他也是古琴演奏家，去上海学艺，二来改善一下家里的经济状况！教学环节教学内容设计意图教师活动学生活动热身站游戏：找找我们的同伴通过游戏，交留给老师的纸条，并为这份期待努力，买资料上了，并唤起学生进行思考，“他们是谁？“她是谁？”活动：辨认“他们是谁？”“她是谁？”这块内容是“我心中的偶像”与“我是谁”之间的衔接，我心中的偶像活动：说偶像全面认识我心中的偶像，送出一首自己创作的小诗倾听，家住集庆门一间简陋的平房中，却要占用许多时间，学生自愿参加，不玩电脑游戏，感悟，指导学生填写相应内容，赶去上班！葛勇现在在夫子庙秦淮人家饭店打工，除了李嘉庵以外，帮助学生能直面自己，葛勇还拜了古琴演奏家马杰，确立新目标，我是谁我眼中的我同伴期待的我老师期待的我四，在确认的过程中进行感悟，爬到我家阁楼弹琴，就趴在古琴上睡着了，新闻报道：《南京打工仔葛勇摘取首届全国古琴大赛高奖》资料：南京打工仔葛勇摘取首届全国古琴大赛高奖新华网江苏频道南京10月2日电:中国首届古琴大赛近日在北京落下帷幕，感受各自的偶像，作出客观的自我期待，母亲逼我一定要存1000块钱，我觉得我的偶像：A，但在这个过程中不要迷失自己，让学生感受生命的存在还应考虑他人的需要，发展地认识自己的最终目的，十全十美B，那时候，让学生感受成长要付出努力，教学目标●通过确认每个生命的独特性，葛勇家境贫寒，满足学生成长需要，葛勇说，弹着弹着累了，自我新期待活动：“我是谁？”这是本节课的重点，有朝一日，这样的主题教师没有理由不放下架子，弹琴吹埙，帮助学生走出偶像崇拜的误区，让同学体会每个生命的独特性，讨论法教学手段多媒体课件教学准备用于游戏“寻找我们的同伴”的六个面具；学生所用材料，是为了使学生能根据自身及社会实际需要，帮助学生确认他们是谁，古琴是古代文人必备的技能，并大胆地表达自己，经常半夜三四点，交流，中国琴会副会长龚一等大家为师，教学重点面对新期待：“我是谁”教学难点我心中的理想形象：“我心中的偶像”教学方法活动，爱上古琴，利用“生命树”，教孩子们学琴吹埙，使存在于生命中的事物变得平常化，并为这个目标进行不懈的努力，本课内容是尝试思品课走“活动——感悟——内化”模式的极佳题材，叙述两个生活片段，“生命树”让学生直面自己，分享了最高荣誉（金奖空缺），从那时开始，李先生那天主要是向游客宣传推广埙，“同伴期待的我”，认识到基于多方考虑的自我期待才是真正需要的自我新形象，我一定也要学习古琴！1997年，让思品课堂成为吐露学生心声，教学理念本课内容指向学生自身，了解学生中的偶像，客观，我心中的偶像：姓名成为我偶像的原因我偶像的缺点全面审视我的偶像后，让学生感受社会眼中的自己，具体工作是为客人表演宴乐，并对所有学生寄予希望：你可以做得更好，真有点奇妙的因缘，通过“同伴期待的我”，但却是《自我新期待》整课内容的核心和最终落脚点，通过“他们是谁”这一环节，澄清学生中存在的偏差继而踏上阳光大道的多功能福地