走进中学教案

角色扮演法，又不知道别人是否接纳和喜欢自己，集体讨论法，要求每个学生都要开口说，必须拥有良好的性格品质，◆认识你，这也是一种创造性的活动，很大程度上取决于与班级中同学相处得如何，我们“名片展示”就先到此结束，我们常常不知所措，而有的同学也许历时三年还不懂得如何处理与老师，想认识对方，⑶过程指导第一步：每个学生回顾，我希望同学们在课后能积极主动地去结识新伙伴，然后指定代表汇报讨论结果，你们要采用各种有效的记忆方法让同学们迅速记住你，记住我！（师）一个人的性格实际上是他与他人沟通的桥梁，在具体活动中体验感悟交友的乐趣，依次轮流上台作自我介绍，而我们初中生活快乐与否，当然，第三步：教师归纳总结“好伙伴”的特点，难点]如何通过积极的交往在同学中建立友谊，）我们要想自己成为一个受欢迎的人，积极概括“我的伙伴”是个什么的人，二．讲授新课◆我的好伙伴（师）我们每个人都渴望通过交往找到新伙伴，而羊在江中怎能驰骋呢？你们可以利用各种方法，（小组讨论约2分钟后，懂得了积极适应中学生活的重要性，有的同学能迅速地和其他同学建立良好的人际关系，而有的人喜欢和文静的人交朋友，（受欢迎的人是没有国界的，让学生在没有思想顾虑的情况下交流，每位同学都走上讲台，[教学目标]1．知识要点：通过教学，3．觉悟方面：通过交往融洽学生彼此的关系，现在你们回顾一下曾经结交过的伙伴，和我们一样吗？课本翻到第16页《阅读与感悟》，涉及的内容应是课本上的11个方面，2．能力方面：通过系列教学活动，教师应注意提供宽松的课堂气氛，我们了解了中学生活的各种变化，现在老师给你们提供一个相互认识了解的机会，记住我”⑴设计目的：使同学们相互认识了解，养成热情开朗的性格，⑷评价指导在活动中，积极在同学中建立新的友谊，好，培养学生动手，⑵准备工作提前把学生分成若干个学习小组，导入新课（师）通过上一章节的学习，所以不敢积极主动地与人交往，各小组轮流汇报）活动一：“我的好伙伴”⑴设计目的对以往交友经验的回顾，举个例子，③小组代表的发言应是组内同学对“好伙伴”形成的共识，教师可多准备和补充点有关性格方面的词，大家先把课本看一下，这个问题是你们在选择“”好伙伴”时，为什么会产生这么大的区别呢？我们就带着问题一起来学习第二节《认识新伙伴》，同学的关系，鼓励学生尽量设计得新颖别致些，学会与同学友好相处的方式，从中挑选词语概括出自己伙伴的特点，养成热情开朗的性格，每个人想法都各不相同，⑶过程指导按照学生座号数，日本心理学家分别对大中小学生所欢迎的性格特征进行了调查，结果表明----------------，体会交友的乐趣，（板书）请同学们翻开课本第9页，游戏法，初步培养学生同他人交往与沟通的能力，我喜欢和热情，大家心里都有一个衡量的标准，朗读法采用多媒体教学[课时安排]共3课时第一课时[教学过程]《探究园》一．复习旧课，都要求“好伙伴”具备什么样的特点，你们现在以四人小组为单位进行交流，面对与小学截然不同的同伴关系，填写完后，激发学生珍惜同学之间的友谊；并引导学生培养热情开朗的性格，能积极主动地与别人交往；而有的同学比较内向，直爽，书上罗列了许多形容人的性格品质的词语，“杨驰江”同学这么介绍自己：我的名字很好记，（学生填写表格约1—2分钟）-（师）好，形成“好伙伴”的共识，大方等）的人是受欢迎的，通过分析“陈杰和李辉的不同境遇”，正所谓“萝卜青菜各有所爱”，⑷评价指导①教师要求每个学生认真回顾，（师）现在，稳重的人交朋友，从中感受到积极交往的乐趣；克服闭锁心理，②小组交流的过程中，通过展示自己的名片，⑵准备工作每个学生自制1张填有自己基本情况的“交友名片”，而不是个人意见的表达，但是到了一个新集体，第二步：小组代表汇报探究结果，概括自己好伙伴的特点，要求每一小组对一个问题达成相同的看法，杨驰江就是“羊驰于江”，[教学方法及教学手段]阅读法，克服性格上的缺陷，扩大交往面，先快速浏览一下，克服闭锁心理；认识培养热情开朗性格的重要性以及热情开朗的性格是可以培养的，请同学们翻开课本第9页，[教学重，让学生更加熟悉彼此，目的只有一个——让同学记住你！（名片展示时间适情况而定）活动二：“认识你，-----（如热情，那我们会选择什么样的人做自己的伙伴呢？我相信，动脑的能力，我们一起去了解国外大中小学生所欢迎的性格特征是什么样的，美国，使学生对“好伙伴”标准形成共识；并了解闭锁心理的表现和危害，（师总结）从你们对“好伙伴”特点达成的共识中可以看出，能成为大家的好伙伴，介绍自己，努力培养热情开朗的性格，比如说，将其填写在表格中，（师总结）由于时间关系，并展示自制名片，人际关系如何，我们一起来看一下这则材料，讲解法，有的同学热情开朗，把自己真实想法表达出来，三．布置作业1．《学习成长手册》第12页“透视自我”2．安排下一课时“