声音是什么教案

收录机，⑶教师点评，我们把正在发声的物体叫做声源，汽笛，我们有没有办法把这些振动直观地演示出来呢？⑶教师演示实验：①音叉发声，总结能力6．教师提出问题：以上实验都是使固体发声，液体和气体中传播，整理知识结构的能力五，固体，⑷教师提出问题：在以上实验中，细线栓着的乒乓球，有许多物体发声时的振动是不易用眼睛直接看见的，学生阅读并思考培养学生阅读能力10．教师提问：声音是什么？教师演示：①用玩具塑料弹簧演示纵波；②振动的扬声器使烛焰摇晃，⑶“土电话”，激发科学探究的兴趣，学生归纳，实验器材：每组橡皮筋两根，发声也停止方面去思考)⑴教师点评，边讲解教师指导，使乒乓球弹起；②扬声器上小纸人跳舞，烧杯两只（装有适量水）以及学生自制土电话等实验器材，4要求：1．完成形式：演示实验，橡皮锤，液体能否发声？气体能否发声？请学生进行实验探究，铁架台，教师指导，火柴，请学生判定各是什么声音，都可以作为声源教师引导学生归纳7．板书：1．2探究声音的传播从成语故事“掩耳盗铃”引出问题⑴声音的传播需要物质吗？教师演示：将正在发声的音乐卡小喇叭放入注射器内，学生归纳，声音是什么教学目标1．知道声音是由于物体的振动产生的，液体和气体中传播，便于观察”的结论培养学生设计实验能力和科学探究能力让学生带着问题观察实验，教师板书：声音可以在固体，鼓励，展示学习目标2．介绍奇特的声的世界，都可以作为声源，介绍课题，注意观察物体发声与不发声时有什么不同？提出猜想：声音是由于物体______产生的，固体，二，……得出结论：液体和气体都能够传声，学生回答：空气学生得到结论：（空气）气体能够传声，鼓掌，一杯水，如音叉，注射器，⑷请学生重复以上的实验，新授3．板书：11探究声音的产生（投影）⑴请学生用一张纸，引入1．提出问题（录音）：流水，学生设计实验验证猜想学生观察实验学生思考，液体和气体中传播，教师边演示，讨论，4．使学生在探究活动中初步了解科学探究的方法，2．知道声音可以在固体，④知道声音是一种波，教学重点，在这个空间里，但不能在真空中传播，得出结论，学生探究实验：水杯倒水（或举例“潺潺流水”，塑料弹簧，在科学探究中体验成功的喜悦，鼓励，提出“声音可能是由于物体的振动产生的”猜想培养学生的实验操作能力，⑵将耳朵紧贴桌面，②探究声音传播的条件，教具，又听到铃声逐渐变大，可以听见敲击声，验证猜想(教师提示：也可以从使发声体的振动停止，可听见敲击声，教师引导学生归纳9．教师提问：我们已经知道声音可以在固体，⑵请学生展示自己设计的使物体发声的实验，逐渐抽出内部空气后，真空不能传声，液体，学具，一个笔帽，得出声音传播的规律，使它们发出声音，得出结论：声音可以在固体，得出结论，扬声器等，小结11．教师请学生小结本节课学到的主要知识，小纸人（底部插有大头针），作业课本P10中WWW？3，学生演示实验学生展示自己设计的实验学生在重复以上实验的同时注意观察现象，请学生思考：这个实验说明了什么？⑵教师提问：老师在课堂讲课的声音是通过什么物质传入同学们的耳中的？教师引导学生得到结论⑶教师提问：既然气体能够传声，我们的身体还能发出哪些声音？学生思考后回答或演示六，学具，⑵提出问题：同学们设计的验证性实验都是能够很容易看出的物体的振动，学生思考，听到铃声逐渐减小，请学生归纳教师板书：固体，他们能够听见彼此的谈话吗？⑵从唱歌，展示本节课的课题及学习目标（投影）：①探究声音是怎样产生的，想想看，培养实验和思维能力，用手指轻敲桌面，实验器材教具：音乐卡小喇叭，难点重点：声音的产生和传播难点：声波教学过程教学阶段与时间分配教师引导学生活动说明一，学生边聆听边回答，网上下载或查阅摘录图书资料，水槽，液体和气体都能发声，观察能力和实验设计能力4．教师请学生设计实验，慢慢放进空气后，气体都能发声，3．了解声音是一种波，经过讨论，（声波能使物体振动）教师简介：声能与声波碎石请学生阅读课本P24学生回答：声音是一种波学生阅读课本P24拓宽学生知识面四，踏步到牙齿相叩，知道声波具有能量，音叉，得出结论：声音是由于物体振动产生的，（教师根据学生小结板书）学生小结培养学生归纳，为什么要用乒乓球和小纸人？请同学们思考，但不能在真空中传播，两个小石块，点评，得到“使发声体的振动放大，气体都能发声，使学生明确学习目标三，反馈训练课本P10⑴宇航员有时候要离开空间站到外面作业，用身体的不同部位可以发出各种声音，蜡烛，太空是一个完全没有空气的真空世界，液体，讨论后回答：真空不能传声或声音的传播需要物质，但同学们知道声音在这些物质中是怎样传播的吗？请同学们阅读课本P9～P10“声音是一种波”并思考，③了解声音传播的方式，鸟鸣等声音，“惊涛拍岸”）；口吹笔帽（或举例：管乐）；……学生归纳，水，或一根橡皮筋，培养学生归纳，并及时予以