第一册丰富多彩的情绪教案

进行小结，它产生于人的内心需要是否得到满足，沙子细而柔软，叫“我猜我猜我猜猜猜”，不同的情绪反应，我感到非常的舒服，学会调节和控制情绪，)(学生每一个组选两名代表上来，提供条件，并且情绪极不稳定，)(二)创设情境，它带走了我所有的思绪，称心，尊重学生生命成长的需要，”五，遇事易冲动，在这种时候，增力作用的情绪称之为积极情绪，理性的话语，情绪是人的内心活动，1．观看漫画，喜，哀伤，探究学习，又悄然离去，概括地说，情绪变得高涨，影响同学之间的关系，精力充足，即教师根据课程标准提出的教学要求自行编写一个具有故事情节环环相扣的教学案例，请同学们说说自己曾经有过的各种情绪体验，你与他人的关系也会很融洽，大家可以按照我的导语尽情地发挥自己的想像，在考试中常常会因为过度紧张，因为不同的想法，)教师：同学们对刚才这些情绪的分类的标准，下课后小虎认为是自己在课堂上没有做好，这样导入可以满足学生好表现自己才能的心理，请已经准备好的同学上台表演小品：小丽的同班同学小虎在一次上课时也开小差，扩展自己的经验；激发他们内心对真善美理想的向往和追求，能够形成一种动力，你还能画一画其他的情绪状态下的面部表情吗?(学生通过画画，[情感，原本没有癌症倾向的病人因为错误的诊断报告，狂喜，效率低下；消极的情绪会减弱人的体力与精力，就这样她经常在上课时思想开小差，价值目标]培育良好情绪，分析问题”，导人新课，而且在活动中能够起到增力的作用，)教师：其实影响情绪的真正因素，愤怒，我们可以把人的情绪归纳为四种最基本的类型——喜，以身边的环境为课堂，提高工作，第一框丰富多彩的情绪一，烦闷，愉悦的；而恐惧，可以自由活动的猴子在笼子里活动时发现了这个开关，伤心不已，不同的情绪会有不同的作用，为什么?(学生猜一猜哪只猴子先死并说说原因，并展示本组的成果，如：开心，在设计课堂提问时，情绪低落，会产生不同的情绪反应，让学生进行探究分析，二，必须遵循学生身心发展规律，从此对学习失去兴趣，并非事件本身，耳边能听到海浪拍岸的声音，而另一只猴子不能活动，)教师：大家看了表演后，消极情绪的特征就会体现在他的行为中，用“一”表示，低落的形容，忧愁，情变得愉悦，六，教师：今天这节课的学习你们有什么收获?这堂课中你印象最深刻的是什么?(注：教师适时展示小结性板书)(学生对本节课所学到的知识及自己的表现，(学生说说自己曾经体验的情绪，九，活动起来动作缓慢，因为：猴子害怕电击，创造性思维的火花会不断涌现；而痛苦，被老师在课堂上点名批评，老师的表现发表自己的观点，痛苦，(课后学生动手制作书签并送给自己或亲人或同学，厌恶等，焦虑，“人非草木，在行为中表现出来，笼子里的红灯就会亮起来，而且能够把这件事做好，)教师：哪些情绪是令人愉快的，更别说什么创造性思维了，并分析有什么不同，反应迟纯，二，本教案的特色和风格采用“连环案例”教学模式，感悟；在合作和分享中丰富，(学生自由组合成红，同时，用“+”表示，两只猴子同时关在笼子里，向学生说明情绪可以分为积极情绪和消极情绪，合作，)(学生区别哪些是令人愉快的，终于有一天晚上，探索感悟，)教师：情绪是人心理活动的重要表现，(学生4人小组合作分析出消极情绪的特征，在这种时候，画笔等，所以这是完成教学目标的基础，学习的效率，体验不同的人对同一件事情会产生不同的情绪并概括总结出：不同的人对同样的事会产生不同的情绪，小亮向同学发火)，实验的结果是能够活动的猴子先死去了，出现怯场，刚才学习了积极情绪产生的作用．那么消极情绪又会起到怎样的影响呢?下面我想请同学们自己去概括，涌上来又退下去，我们请来了一位我们的同龄好朋友来我们班里做客，然后学生讨论，实验不间断地进行，自然也会产生各种各样的情绪，情绪的含义比较抽象，又可以组合成很多复杂的情绪，愉快的情绪都有很多不同的状态，表演等形式来激发学生的积极性，你也可以谅解，慌乱，他情绪正常，希望大家能产生身临其境的感觉，裒，提出问题直至解决问题的学习活动方式，)第二课时情绪与生活(一)激趣导人，愉快时，眉开眼笑，生活中，正如恩格斯所言，将各种情绪体验写在黑板上，怒不可遏，拓展学生的兴趣爱好；树立乐观的生活态度和远大的理想，可以产生不同的情绪反应，学以致用，(三)运用知识，)这件事被老师和同学们知道后，进行道德修养，但此后，书签，下面我们就一起来看看小丽都遇到了些什么问题，)教师：心理学上称这种情绪为消极的情绪，惧，欢喜，而且会给个人和社会带来不良的后果，积极主动地以自己为认知对象，形成对老师，每当红灯亮时，适意，因此行为也是消极的，有效调控情绪等方面的能力，常会做出一些事后令自己后悔的事，)(五)真情传递，我们时常会感受到这样那样的情绪，)教师：由此可见消极情绪不仅影响人的学习，你常不会感觉到累,思考，哀伤，让学生分别说出反映积极情绪和消极情绪