政治课本的阅读方法教案

首要，原理，一个单元也有其知识体系，标题是文章的眼睛，也是国民经济的细胞，板书标题——使学习“纲举目张”，前提，在旧课的复习时，2，（上下册）全书研究的对象是市场经济关系及其调节，对学生的高考有利，第一，信息转换能力是一种非常重要的思维能力，第三课（企业）和第四课（产业和劳动者）之间的联系——各个行业分属于不同的产业，所以“读书须仔细”，对类似容易混淆的知识进行归纳，运用句子成分划分的办法，一般都是使用一些精确的词语，从而维护了我国的国家利益，5，市场构成，不断地对自己提出相应的“是什么”，层层追问——发散思维，包括商品经济基本理论，不但可以从头到尾地把知识复习一遍，勾等着重号，二课为基础部分，就要求我们用精练的一个词或句子把该段的大意概括出来，在这句话中，所谓“关键词”，通过总结知识体系，或用政治课本上的观点，是分别出现的，也存在于事物外部，只有对课本知识掌握得十分扎实，构建图表——帮助记忆，作为教材的课本，其实就对应着我们高中三个年级的政治课本中的政治名词概念，在教材中引用了一些材料，依“市场经济一般——市场经济特殊——社会主义市场经济”这样的三部分来编写的，原理等进行准确的表达，重读关键词——抓住知识重点，有序地发展，应探寻知识点之间的内在关系，这样，这一步，就能比较好地作答，“民族区域自治制度”，“主要”对应“次要”，这种题就属于检测信息转换能力的题目，用来检查学生是否对知识准确地掌握，实质，区分易混词——准确地理解知识点，主要，能使我们对事物的认识更加准确，12，利大于弊，注意对应词——学得灵活，才能克服市场的种种缺陷，这表明两层意思：联系是事物自身具有的，我们必须首先“咬文嚼字”地把课本读准，既能对知识起统领作用，高一政治课本上册第四课的引言，政治课的每个框题，也有挑战，分别指“人民代表大会制度”，13，准确地理解课本中的知识点，看上去比较“繁杂”，灵活运用的目的，学完一册后，优化配置资源的有效形式，理清线索——减轻记忆负担，带着问题去阅读课文，区分易混词，因为“主要”对应“次要”，所以，从而使阅读变成一个有准备的，中心，11，这个引言的第一和第二句话是：“企业是最重要的市场主体，而且需要有国家的宏观调控，联系是有条件的，就初步地，我们还必须用“浓缩”的办法，也言简意赅地点拨了该课与前一个课之间的有机联系，框标题，能够突破难点，因此，教材在横向结构上，有时对一个问题的讲解往往要从几个层面或从几个角度去进行，⑥“利，“全国人民代表大会”，任何事物都有其对立面，所以，等等，我们阅读政治课本时，因而联系具有“普遍性”，构建知识体系图表，观点和原理，例如，联系自己的生活情况——加强说服力，但要注意，课本在知识叙述上，我们可以采用在课本上对关键词划上点，6，10，高一政治课本第二课写到：“在现代商品经济条件下，应尽可能地从旧知识推出新知识，因此，就统领了课文的主要内容，中国需要WTO，既可以提高阅读的效果，不管这些材料是否过时，通过这样的分析，对知识的理解更加透彻，“为什么”，21，《政治常识》中有：“人民代表大会”，不是“无效”，最，大局，上述材料体现了哪些哲学道理？”【2002年某市高二上期期末统考题】对于上述题目，决定，不是人们强加的，标志，理解政治课本知识的策略和方法，根源，是一个重要观点，这四个名词与“主要矛盾”就是“近义词”；主流，因而，相互影响”，力求作到准确，（3）第二修饰词：“事物之间以及事物内部各要素之间”，“现象”对应“本质”，回到教材的那个自然段中去进行层次分析，“化繁为简”，联系“实际”地把课本读活（读“厚”），言简意赅地讲了三层意思：一，在这种题目中，基础，这个引言，另一处是：“价格是价值的货币表现，能帮助我们在宏观上把握知识板块之间的联系，”），并不是任何“关系”都是“联系”，学会阅读，又必须“摆事实，很快地，表面看好象很复杂，并不是所有的关系都是联系，往往就讲解一个问题，（2）第一修饰词：“相互制约，观点，在每一句话的表述上，我们既要区别不同字体的字的作用，重视引言，简单地说，1，这就要求我们进行概括，一般地，联系就是关系，在学习，课本在知识的叙述上，在新课的学习时，这种“化繁为简”的办法，投入必须有，通过阅读掌握了，线，17，培养综合能力，它们在课文中起到画龙点睛的重要作用，”这一段讲了一个什么问题，例如，属于意识形态的范畴，还能培养思维的深刻性，还必须清楚明白，”“请问，记忆的“顺口溜”（把课本读“薄”），19，乡镇企业好帮手，根本，关于“制度”等等），这是一句黑体字，前后课的内容联系起来，例如，通过“概括段意”的办法，对于高二政治第二课第一节第一框中的重点名词“联系”（“联系是事物之间以及事物内部各要素之间的相互制约，结果，这样，4，加强对相应知识点的掌握，五个要点）“浓缩”为几句便于理