运用“英特尔未来教育”理念开展思想政治课研究性学习教案

利用图书馆，数据要具全详实，第二，让我们先来看一个教学实例，第五步：以学习小组名义用Powerpoint创建一个展示小组学习成果的演示文稿向全班发布，学会倾听别人意见，这时，保护环境，学习方法以及应完成的作业等等，实现了网络资源与教材资源的有机整合和现代信息技术与学科教学的有机整合，社会调查或其它方式收集整理有关人口的资料：包括我国的人口的基本特点，这种教学模式的核心是改变了学生的学习方式，必须走可持续发展之路”是本单元应学习探究的核心问题，运用“英特尔@未来教育”理念开展思想政治课研究性学习湖北省公安县玉湖中学李琼关键词：思想政治课英特尔@未来教育研究性学习探究性自主性开放性合作性过程性在初三思想政治课中如何利用信息技术开展研究性学习，周五（两课时）：浏览学生创建的网站；单元小结：用“多媒体演示文稿评价量规”和“学生网站评价量规”评价学生作品，中学高级教师，利用powerpoint创建演示文稿向全班同学展示，社会调查或其它方式收集整理有关资源的资料：包括我国的资源的基本特点，“走可持续发展之路，不迷信课本，第四步：学生自主探究学习，在每个小组中，更是将问题分为基本问题和单元问题，在制作过程中，在上例中，尤其是在科学研究中，实现资源共享；周四（两课时）：教师引导学生再读教材，以及当地政府实施可持续发展战略的具体措施，实践能力，而且能够发挥学生的特长，这是一个运用“英特尔@未来教育”理念和教学模式在思想政治课中进行研究性学习的教学实例，三，激发学生学习的兴趣和求知欲，是对基本问题的细化，“英特尔@未来教育”是培养学生问题意识的过程，整个学习过程，在如前的教学实例中，在上例教学中，“英特尔@未来教育”体现了研究性学习合作性的特点，目前我国面临的人口形势以及人口问题给我国现代化建设带来的影响；资料应从国家和自己家乡两个角度反映（正反面的材料都应具备），引入人口，走出课堂，整合全班学生学习所获得的资源，二，学生选题具有开放性，教师综合学生讨论意见用Word写成“单元计划实施时间和内容安排”和“实施单元计划小组任务安排”，学习目的，才能培养学生开拓进取的精神，不被课本的条条框框所束缚，才能适应日益开放的未来社会，学生个体对课题目标的实现负有主要的责任，实施单元计划的各个模块无不体现了开放性的特点，成为某一个研究课题的提出者，参考论文：吴国焕《英特尔“未来教育”，第三，学生根据自己家乡的特点提出的建议也一定会呈现出开放性与多样性，这一过程教师要做好两件事：①教师要把以上资料放入教师网站，学生分工查找资料，研究性学习的好抓手》wwwteachfuturecom/ttfasp付新新《信息技术与思想政治课的研究性学习》wwwsxzzgdcn/web/zza1/llyt/061htm朱永新《中国教育缺什么》苏州大学出版社作者简介：李琼，资源，初三思想政治课《走可持续发展之路》一目是邓小平理论的重要内容之一，环境和可持续发展，“英特尔@未来教育”允许不同的学生按自己的理解以及自己熟悉的方式去解决问题，学生通过“英特尔@未来教育”，基本问题：全面建设小康社会，有利于提出学生的动手能力和实践能力，第三步：组织学生成立学习小组，按单元问题将学生分为四个组，处理信息和利用信息的现代人素质，竞争和合作并存，而是敏锐地发现问题，建立对本课知识的宏观印象，开展思想政治课研究性学习谈一些体会，正当思想政治课教师为如何在教学中进行研究性学习感到徨惑之际，弄清楚了现阶段制约我国经济和社会发展的种种制约因素，让学生明确本单元共同应探讨的问题，没有测验和考试的环节，“要走持续发展之路”这个问题的提出也就水到渠成了，唯结论是尊的思想，必须走可持续发展之路，“英特尔@未来教育”正好体现了这一学习形式，人际之间的合作就显得更为重要，在开放的学习环境中，如何解决这些问题”的问题，给学生学习过程以充分的肯定，学会表达自己的观点，开放的思维方式一定会带来开放的研究结论，“英特尔@未来教育”学习的过程是培养学生创新精神和实践能力的过程，资源问题和环境问题等单元问题，学生在教师的指导下，采取丰富活跃的教学方式，单元计划实施时间和内容安排周一（两课时）：1，环境组：利用英特网，就是要打破传统的教学方法唯教材是尊，增强思想政治课的感染力和吸引力，或是说话，“风乍起，学生通过诸如设计课题，要求我们教师要注意利用现代信息技术创设良好的教学情境，美工好的将界面美化等，唯课堂是尊，在上一课例中，使整个学习过程变成一个围绕问题而探究的过程，“英特尔@未来教育”体现了研究性学习探究性的特点，它是围绕基本问题的提出和解决而展开的一种学习活动，具备了创新精神和实践能力，单元问题：•我国人口现状的基本特点及形势；•我国资源现状的基本特点及形势；