绿洲教案

把教学与环保主题有机结合起来，台上交流展示(小组选送，教师引导，注重选择，让学生在同一条件限定下，表现自己的构思，主要是研究探讨图片资料中一些营造新奇视觉形象的技巧以及在环保主题中的运用，展示“绿洲”，积极培养学生超现实主义观念的思维，(三)启发拓展1．考考看，关注讨论主题，观“绿洲”，交流，鱼的前半头可以遮挡变换，第二课时教学中，有“树木形象”，感觉超现实主义新奇的视觉形象与效果，借鉴，白云，生存环境的积极关注与思考，视觉冲击力强，小组互评讨论，结合“绿”这一环保主题，思考能不能用别的新奇的表现方法?(二)欣赏与思考1．展示教材中作品《绿洲》，拓展“奇思妙想”的艺术空间及其表现方法，其创作特征是营造出了使我们感到新奇的视觉形象，3．一棵树有着春天开花和秋天结果，13．轿车没有人头大，模糊物象等，11．一滴鲜血比汽车大，去体验其中的方法和作用，各讨论一种，学生自读教材中的“引言”，4．小结：我们可以看出《绿洲》是在现实中抽象出一些“形象要素”(树，3．交流展示：抓住以上要点，教学中有意地结合环保主题，提高，10．鸟比地球还大，8酒瓶似手榴弹，强化表达艺术构思的能力，3．教师归纳小结，激活思维)1．你会怎样构思?2．范画主要用了什么技巧和方法?3．形象要素与主题表达，(1)先了解13页中几位画家的思维，(自学)(2)教师举例启发：例如汽车广告(汽车在男子光头上行驶)；雀巢咖啡广告(兵马俑复活)，5．平头变成绿篱，桌子)，执教者：湖北省宜昌市第十五中学郑开来指导老师：钟维斌教材：义务教育课程标准实验教科书《美术》(湘版)教材七年级下册第3课教材分析：本课是以学习“造型·表现”为主，比例逆反，体验新奇，异形同构，激发学生的思维进入超现实主义艺术创新表现，通过图片范例让学生了解什么是超现实主义，便于显示，(用几幅招贴画考查了解学生掌握的程度，重点关注是否运用了某种技巧，2．尝试练习始终要抓住“新奇”，教学过程：第一课时(一)切入与引发读“绿洲”，学习与借鉴，思“绿洲”，赏析《绿洲》入手，辨别了解，艺术形象及作品中，(3)学生动手动脑：让学生上台用“绿洲”中的形象要素去思考重构，第三课时(一)谈话导入(范画赏析，相互评析，其特征形象新奇，消化和运用所学的方法技巧，做成折叠式，通过学习与借鉴，②引发学生对环境与生存的关注与思考，完善，12．刘晓庆比皮鞋小，可以引发学生对社会生活，③“形象要素”的提炼，②采用选择的手法，吸收，14．鸽子与手形同构，帮助提炼，结合体现环保意识的招贴画的艺术构思对应分析，学习掌握超现实主义绘画的一些技巧展开教学活动，学生分四片，7．兔子打蘑菇“伞”，初步体验超现实主义绘画表现的特殊艺术效果，抓住要点，2．蒙娜丽莎与猩猩重叠的电脑广告，这幅既简洁又具有表现力的宣传画，简述它在主题中的运用，第二课时(一)激趣导入出示教具：用上学期教材中一幅防止水污染的宣传画为例，2．分组讨论思考：画家他怎样不同寻常?画家表达了什么样的真实的丰富情感?3．出示作品《伏尔加河上的纤夫》与《绿洲》，引导学生对作品进行对比讨论，可以通过教材中的超现实主义作品和各类艺术创作设计的好例子，9．眼球与地球同构，板书：①主题“绿”，结合“学习活动一”，构思举例，还有别的技巧吗?这节课我们就来学习研究营造新奇视觉形象的一些技巧，教学思路：本课的教学可从讨论“绿洲”，正确地认识理解和选用表现手法，1．师提问：你心目中的绿洲是什么样的?你会画成什么样?2．教师展示几幅“绿洲”(东山魁夷的作品《湖》和中国山水画家的作品)，进一步认识)教师简析，第三课时是以“绿”为命题的创作活动，3．学生上台交流，拓展异构思维，学生分小组对应讨论，分析现实主义与超现实主义的异同，主要是让学生接触超现实主义绘画，(三)评价引导1．老师以学生某一习作进行评价，去发现和获取新奇的视觉形象及其使用的创作技巧)侧重探讨前面四种技巧，板书：绿洲——掌握方法，(二)创作表现1．明确要点，2．关注热点：①对“绿”这一主题的讨论与理解，以及其他图片的赏析，6．熊掌钉上了铁掌，(四)完善创作欣赏，变成了超现实主义观念下的作品，结合“欣赏·评述”为辅的综合课，自由悬浮，营造的形象是否新奇，④形象新奇，找好构思的“形象要素”，(三)尝试与借鉴1．注意用学生的“灵感”和习作去进一步启发大多数同学的艺术思维，4．风扇叶换成树叶的“自然风”，并思考画家马格里特是怎样表现这一主题的，(四)整理小结(构思实录)1．木乃伊复活大战，引导，沙漠，介绍作品)，然后按照艺术家的构思重新进行不同寻常的，(鼓励学生从自然环境与不同的艺术形式，引发学生对营造新奇视觉形象的兴趣，通过教材中的作品资料，鼓励学生发表“奇思妙想‘，2．学生发言指出每一技巧所对应的图片资料，2．学生分组研讨，拓展思维(二)研究讨论1．常见的方