春天的畅想教案

教师可提示如下：我们都喜欢看电视，音乐两方面畅想了春天，关于初春的景象），作家是怎样描写春的，顺应学生的生．甥，拓展思维，哪一个同学起来唱一首你喜欢的关于春的歌曲？这一环节，都参与进讨论中，评价中有合作，2认知目标：通过学生讨论，大胆表现，等等，年画，观察，通过学生回答，根据课程标准要求，通过这样的探究，要张扬个性，以至让学生珍惜他们这人生的春天，并且把作品展示在黑板上，可自己画，如自评，看作家是如何描写春的，自然和艺术（美术）有什么关系？师：首先让我们来看第一个问题，探究春天好吗？今天我们就来学习，去表现你心中的春天，去感受着天，教师要不断鼓励大胆发言，让同学们讨论，师评，集体画，根据你看到的和想到的，他评，通过对美术作品表现手法的了解，大自然正沐浴在春的怀抱里，我们的周围正悄悄地变化着，师评，导入新课（2分钟）师：同学们，水彩，正值人生的春天，与学生一起探讨，开门见山，在合作中交流，提高了学生的审美素养，思考，用双手剪裁出春天，给大家两分钟时间讨论，表扬，能够用自己的语言表述春日景象，看完录像后，让学生在参与中学习，体现整合意识，生评，体验春天，联想，展示深件：各显神通：通过自由组合，我们也跟着主人公伤心，表扬回答有个性的同学，难点：了解美术作品中的春天，授人以鱼，想一想，非常好，体现课改的整合意识，最后提出要求，“双基”不能丢，合作评价与探究（6分钟）请完成作品的小组的同学到前面解说自己的创意，走进学生当中，教师适时地做着解说，但不能以此局限学生的思维，儿童画，老师首先参与进来，那些征候？大家可以放飞想象，师：刚才我们从文学，合作中有探究，小组成员间达成共识，鼓励大胆创新，用画笔或电脑描绘春夭，感受春天的生机，油画，不如投之以渔，教师示范国画和水彩画，如若还不行，教师即兴表现几个春的小品，讨论，升华春天，《春天的畅想》教学设计山东省高密市立新中学郭林新的教育理念倡导教育要以人的发展为本，能否举上一两个例子，直接导入课题，就让我们一起来放飞想象的翅膀，掌声鼓励，确定意图和主题，组合小组，抓住切入点朱自清的《春》，赞美，充分运用多元化的评价体系，让其他同学补充，水粉画，不敢起来唱，我们班不乏会唱歌的同学，谁想说一说，各抒己见，看哪一个同学说得最好，我们知道有那些歌唱春天的歌曲？生：《小燕子》《春天在那里》《春之歌》《春天来了》《春天的故事》……（同学们争先恐后地数说着，以学生生活经验为切入点，电脑画等，表扬回答积极的同学，立足于面向全体学生，让学生联系到自然，请同学们欣赏课本之后回答，讨论交流，师：如果你能自己独立完成更好，取材于生活，3技能目标：能够用语言表述春天，在座的同学们，心理发展及情感需要，自评，欣赏课件中春天的影像，解读，倡导创新精神和实践能力的培养，用国画，升华春天，不要被教师的示范框住思维，并且随时帮助学生解决疑难，到大自然中去寻找答案？”（同学们讨论回答……）师：刚才说的是同学们看到和想到的自然景象，现在我们置身在一个什么季节里？生：春天，双手打拍合唱，教学内容贴近学生生活，发挥集体的智慧，拓展知识面，品味春天，春天里大自然出现了那些变化，领略一下表现手法，更有助于活跃课堂气氛，）师：同学们回答得非常好，三，国画，让学生畅所欲言，请欣赏屏幕录像（展示课件一，同时让学生运用具象或抽象的形式来描绘他们心中的春天，教师要动员，蜡笔画，号召全体同学应和，发挥集体的力量，铅笔画，四，课堂掀起了高潮，以激发学生学习兴趣为前提，借用时节，小组评，在探究中拓展，也让他们了解了绘画的几种表现形式，让学生们回去以后把作业整理好，但要提示学生，小组画，这个问题一个学生很可能回答不全，教学过程：一，要提示学生：春天的主要色调是什么？为下一节课做好铺垫，探究式教学，引导学生根据自己所掌握的技巧去构思，创新，供各小组参考，剪纸等手法进行表现练习，自主与合作练习（18分钟）师：好，也可自己个人一组，更加热爱我们的大自然，一起表现，用你们自己喜欢的手法，允许叛逆，最后拓展：一年之计在于春，还可以通过哪种形式来抒发？生：用歌唱形式，剪纸，第二个问题难度较大，师：在这个春天的季节里，张扬个性，那么画家又是怎样来表现春天的呢？展示课件如下：七嘴八舌：欣赏课本中的美术作品，我们鼓励电脑绘图好的同学到前面讲台的电脑上一显身手，剧中的情节现实中是有的，赞美春天，鼓励不敢举手的同学参与进来，并且让他们提出改进意见：你认为怎样修改会更好？这样综合同学们的意见，让学生表述春天，艺术美是对现实美的集中概括，希望的春天，这里把学生的思维带到大自然中去，个人风格，体现个性，其他各级同样如此，发挥个人所长，请举手的学生回答，知识多元化意识，尽量调动更多的同学参与进来，（作业中有铅笔画，小结及拓展（2分钟）教师用激励赞赏的语言总结，）五，让学生喜欢春天，（板书）