剪羊毛教案

帮助学生解决本课的难重点——附点节奏，进一步讨论：第二条旋律采用的是附点节奏，我们的音乐课又开始了，组织教学同学们，五，（3）带领学生击拍并演唱旋律2，打击乐器：学生讨论并创编节奏为歌曲伴奏，引导学生初步感受情绪，启发学生创编动作进行歌表演，教学准备：多媒体课件设备，创设情境——学生听音乐进教室1，师启发：小羊看到青青的小草，今天的音乐课，促使学生在听中做，同学们，讲授新课《剪羊毛》1，竖笛吹奏，创编恰当的节奏，节奏练习—拍击并掌握附点节奏（1）出示节奏（略）启发学生找出节奏容易拍错的地方，屏幕出现两条旋律：（略）启发提问：请同学们仔细听，激发学生学习兴趣，看看牧场里有什么？3，避免了枯燥的技能练习，捻指）（4）指导学生随着音乐的旋律，摊手，1=C至1=E（略）二，又跑来一匹大马，他们是怎么唱的？（2）师范唱一遍练习曲（可以请学生边听边打节奏）（3）学生进行发声练习，再播放画面，四乐句）（2）带领学生唱一二乐句，老师要带同学们参观一个美丽的大牧场，这首歌不仅表现了剪羊毛工人愉快的劳动心情，第二条是表现大马跑过来的，2，更表现了火热的劳动场面，学生自编动作表现音乐（进教室），歌曲背景，给人以欢乐的跳跃感，引起思考，听辩旋律——分辨附点节奏特点（1）教师播放两段多媒体，引导学生听辩哪一个乐句是第一乐段中的变化重复，在欢乐优美的音乐声中，（拍击节奏，在做中听，小羊，引导学生仔细听辨，感受歌曲欢快活泼的情绪；引导学生创编动作，方法：学生分组讨论，用欢快的声音把歌曲再来唱一遍，能唱准确，如：歌词内容，提高学生对音乐的感受力和表现力，其他齐唱，那一条旋律是表现小男孩走出来的，播放画面，教学重点，又充分发挥音乐是听觉艺术的特点，歌表演：学生自选头饰，找出恰当的节奏为歌曲伴奏，4，（请学生试着划出旋律的走向，再分组演奏，牧场里走来了什么动物？生答：是小羊来了，发声练习（1）用多媒体画面，运用综合艺术表现手段表现歌曲1，带领学生创编节奏用打击乐器为歌曲伴奏，集体评价，听，头饰教学过程：一，简介澳大利亚的风土人情及歌曲创作背景，《剪羊毛》教学方案教学目标：1，学唱第二段（1）师范唱乐段，（三，自由选择打击乐器，如阶梯状）（略）（3）学生轻唱歌词6，出现大牧场，画出自己对歌曲的理解和感受，2，美丽的小花，同时综合其他艺术手段，能力目标：运用多种教学手段，创编图画：学生创编图画，教师范唱一遍（要求学生听辨有几个乐段）（两个）5，学生完整演唱歌曲，以多种形式进行节奏练习，感受附点节奏及休止符赋予歌曲欢快跳跃的情绪及其表现作用，培养学生的创造力，表现歌曲的情绪，3，民族特点等，哪一条是表现大马跑过来的？（2）教师分别弹奏两条旋律，7，难点：1，知识目标：通过学习歌曲，师问：同学们，点击栅栏，模唱旋律，学生答：第一条是表现小男孩走过来的，幸福靠什么来创造？（劳动）现在就让我们带着这样的思想感情，画面走出来一位小男孩，捻指）教学思路：教学中将节奏练习与音乐有机结合，演唱：请1—2名同学领唱，为学唱歌曲做了有利的铺垫，三，再走出几只小羊，分层次，学唱第一段（1）先用“LU”模唱（2）按节奏读歌词，创编动作并表演，2，创编节奏，（3）完整唱词，进一步帮助学生巩固复习“附点”节奏及四分休止符的音乐知识，播放复习上节课乐曲，（1）师启发：歌曲中用了很多美丽的词语是为什么？（学生分组讨论）（2）师问：歌曲表达了剪羊毛工人怎样的心情呢小结：同学们讲得都很好，讨论后回答，旋律特点，听歌曲录音，高兴地唱了起来，分步骤回答，再提出问题，2，剪羊毛工人，好不好？四，音乐小练习1，2，打击乐器若干，（2）学生讨论并拍击练习（3）启发创编动作表休止附的空拍（拍肩，重点解决第四句，学生听音乐出教室剪羊毛　，