（一年级）走呀走教案

3，欣赏两首歌曲，拍一拍腿，3，听音乐分别学解放军和小朋友走一走，4，体验快速，2，学唱第一段歌词，（1）教师按快慢不同的速度敲鼓，4，三，（一）学习歌曲第一段，3，让学生在有趣的游戏，为大家带来了一份礼物，激发学生学习音乐的兴趣，2，（二）欣赏不同速度的歌曲，1，通过小组活动，学生熟悉小鼓的音色3，集体在音乐声中模仿两种动物的动作，（2）游戏：吹气球，聆听歌曲第一段，三两段，体验中速不快不慢的感觉，（二）学习歌曲二，随乐律动，三两段歌词，教师敲鼓，二，1，1，按不同速度要求完整演唱歌曲，它来自于我们的生活，教学难点：通过丰富多彩的音乐活动训练发展学生的音乐感知力，讨论解放军和小朋友的走路速度和姿势，讨论：你觉得哪一段音乐适合小兔子，5，指导学生用亲切自然的声音及不同速度较流利地演唱歌曲《走呀走》，教学过程：一，聆听歌曲二，让我们一起来分享，通过演唱歌曲及有趣的律动，表现力和创造力，学唱二，鼓等，即兴创造意识，交流听后的不同感觉，感受中速，相互合作，1，并模仿，1，随匀速的鼓声走一走，2，2，三两段，欣赏快慢不同的两段音乐，快速表现的音乐形象，教师匀速地敲鼓，4，感受不同速度表现的不同音乐形象，慢三种速度在音乐表现中的作用，4，2，培养学生学习音乐的兴趣，并模仿，电子琴，随着快慢不同的鼓声走一走，教师小结：原来不同的速度不但可以表现不同的音乐形象，快速两种速度所表现的音乐形象，小乌龟选择合适的音乐，扼要小结，拓展延伸，感受不同速度所表现的不同音乐形象，慢速的不同感觉，听听议议，教学重点：1，教具准备：课件，四，小动物头饰，感受慢速所表现的音乐形象，3，听听走走，引导学生在音乐声中模仿老爷爷走的各种动作，听《口哨与小狗》带领学生精神饱满地走进教室，引导学生随着鼓声轻轻拍一拍手，3，感受速度，律动等音乐活动中感受快，小组对抗赛，发展学生的音乐感知力，走向生活，主动探究，（一）为小兔子，拍一拍肩等，这首歌曲就是根据生活中三种不同人走路的不同速度和姿势而写的，培养学生的团结协作精神，揭示歌曲：其实，看（大屏幕出示歌曲《走呀走》），2，感受不同的音乐情绪，音乐和生活是紧紧联系在一起的，（三）完整学唱歌曲，2，中，培养学生的音乐听觉，完整欣赏歌曲，走呀走上虞市下管镇中心小学石英年级：一年级课型：音乐综合活动课教学目标：1，还可以表现不同的音乐情绪呢，感受不同速度所表达的不同情绪，能用亲切自然的声音及不同速度较流利地演唱《走呀走》，哪一段适合小乌龟？为什么？3，学生听鼓声走一走，感受不同的速度，理解表现，表现力和创造力，感受不同的速度和情绪，感受慢速表现的音乐形象，听听唱唱，2，感受中速，讨论老爷爷走路的速度和和姿势，师：小兔子和小乌龟为了感谢大家，1，（一年级）走呀走　，