女娲造人1七年级语文教案

去研究，熟悉课文内容，体会想象联想在神话中的作用，女娲造人的具体过程是真的吗?你怎样理解这种写法?B，复述法，通过复述故事把握文章的内容，熟悉情节，②投影出示《风俗通》里的两则短文，2，二，你也发挥自己的想像，激发学生探究关于人类起源，收集整理有关人类起源的神话和科学资料，【教学方法】1，比如本文是根据古代神话故事改写的，③讨论：A，但仍有广阔的未知领域等待我们去探寻，教师：投影仪，为了激发学生兴趣，创造意识，导入课文在奇幻的神话世界里，其他学生边听边在课文中划出投影中的短文所没有的内容，实施前要做好指导，女娲造人的情节显然是想像的，而这种大胆而奇特的想像恰恰就是神话故事中的亮点，掌握想象的方法和思路，2，思路的启示，熟悉故事情节，28女娲造人李河初中　　吴小东【教学目标】知识与技能：1，只好借助于想像来解决这个问题了，教师可在疑难处给予指导点拨，3，了解有关人类起源的神话故事，获得对于联想想象的方法，情感态度与价值观：感受体会文中女娲朴实感人的母亲形象，人类又想要探求自身起源，说给大家听听，过程与方法：1，学生讨论的结果可能不太理想，今天我们再看看远古时代的人们是如何理解的，也可提醒学生补充，人，对女娲造人的动机，课堂教学以学生活动为主，理解本文联想与想像手法的运用①学生自由朗读课文，是从哪里来的?对这个有趣的话题，待复述完后，那时的人们无法对人的诞生做出科学的准确的解释，积累“女娲澄清幽光灵敏绵延神通广大莽莽榛榛”等词语2，没有了这种想像，今天的社会科学技术高度发达，进化的科学知识的兴趣，洋溢着一种天真的新鲜感，教师可提示补充，神话是在科学水平不发达的远古时代产生的，二是锻炼学生上课专注地听别人说，概括能力，4，激发和训练学生大胆而新奇的想像，所以，都是我们今天仍迫切需要的，对人类诞生的喜悦感，在学生讨论交流过程中，还有神话故事的存在吗?这种想像体现了远古时代人们那种强烈的探求欲望，有对月流珠的在岸鲛人……那么，要通过对这个问题的讨论让学生明白，开阔其视野，经过做另一种推测，复述故事情节，所以，【教学课时】一课时【教学过程】一，培养改写神话故事的能力，讨论法与点拨法相结合，然后让学生复述课文故事情节，【教学重点】1，【教学难点】体会课文的思想感情，但是，初步了解神话故事的特点3，而第2个讨论题，可通过比较，如果复述的学生对课文情节有遗漏，本故事性强，学习文章对原有故事的人性化的演绎与扩充，通过比较，看看课文中丰富了哪几个情节，研究拓展，讨论整理归纳，2，【教学准备】学生：熟读课文，文章浅显易懂，试想，这种想像力，并锻炼归纳，有隔河相望的牛郎织女，这个环节一要靠学生课前预习，学习筛选信息,