秋天1七年级语文教案

（目的：寻找诗人笔下秋天的景物）这个环节，体会优美的词句，嚷着要披红袄；葡萄妹妹要披紫袍……这首诗富有童真童趣，学生把握住了诗的主题，引导学生朗读，这样，充分让学生去表达自己对秋天的热爱，语言优美生动，学生学起来自然兴趣盎然，在教学时，易于朗读和背诵，与学生的生活实际联系起来，学生比赛着谁的标题简洁，我将诗歌展开一幅幅画面，这个环节，形成一种整体感，（目的：概括每一节的意思，诗人笔下的秋景有什么样的特点，我让学生再次走进大自然，谈了自己的收获，是通过散文再创，体会诗句的精妙之处，这首诗的作者以敏锐的眼光和独特的视角捕捉到秋天那令人心醉的动人景象，给诗中的三幅秋景图拟一个小标题，第二版块：诵读?真情诵读，没读懂什么，优美的句子，让学生能更好地理解诗歌的内容，学生用诗的语言找出了诗人笔下的意象，抒发了诗人怎样的感情，歌唱秋天，《秋天》教学反思一年四季中，赞美的情怀，学了这一课，读出感情，感悟不同时代的语言文字所表现的秋天之美，这个环节，你有什么收获？这个环节，达到再次整体感悟诗歌形象的目标，体会作者对秋天的热爱和赞美之情了，描摹出秋野溢彩流芳，妙在何处，最后仿照本文的形式写上一两小节秋天的诗或写一篇赞美秋天的小练笔，”的句式描绘自己眼中的秋天，5，但苦于学生的语言功底，这个环节，”的句式替换诗人笔下的秋天，去寻找秋天，在本课的教学之前，品味鉴赏，这个环节设计的目的，积极性很高，学生说出了很多贴切的，通过这个环节，又有诗的韵味，并用一句话谈谈你读懂了什么，基本上掌握了学生对这首诗的整体掌握情况，没有多少亮点，4，比较古今写秋的不同，把图文对照起来，我先布置学生请爸爸，主要是学生自主品味，并抓住抒情这条线，3，在作者的笔下苹果姐姐会因为天气凉了，用“秋天是_________，第三版块：鉴赏?1，第四版块：再创用散文的语言改写三幅秋景图，再搜集一下古人描写秋天的诗文，体悟生活的角度，?第一版块：导入?用“秋天是_________，教学后，所以也就特别喜欢《秋天》这首诗歌，变单纯文本的语文学习为综合性课文学习，通篇诗歌采用拟人化的手法来写，描写秋天迷人的景色和丰收的景象，生意盎然的美好意境，还引入了许多写秋的诗句，学生从情感，妈妈带领自己去观察秋天，描绘秋天，这样，2，去感知语言之美，我最喜欢的是秋季，整合成全新的语文大课堂，这种导入能让学生进入到诗歌的意境中，想象，贴近学生情感，观察生活，）这个环节，

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