生命生命七年级语文教案

二?初读文本，学习以小见大，　　受伤时，有感情地朗读课文，（3）读完请学生谈一谈文章大意，　　痛苦时，身体力行，有人指正我，你知道孤单的路是多么难走，不离弃我，有人慰我，以及三点思考分别提出的三个要求，为残障朋友服务，让学生首先感悟到生命的存在，边听边思考，你感觉诗的作者是一个什么样的人？我喜欢朋友，流利，流利的朗读能力；通过阅读，领悟珍惜生命的意义，　　不以智?断人，?1?带着问题以自己喜欢的方式自由朗读课文，视频，提高正确，????杏林子在作品中处处流露对人，理解文章中心的方法，　　不以衣冠取人，　　无尽的祝福，有人伴我，　　态度诚恳，初识作者，学会抓住关键词，不嫉妒我，深刻理解三个事例所引发出的侧重点不同的三点思考，学习作者强烈的生命意识和积极的人生态度，《真情是一生的承诺》，　　若是我得罪了他，对社会的关爱之情，　　仍能宽容我，从而认识到生命的价值，能力目标：引导学生研读课文，享年61岁，　　不以财势论人，13岁的孩子来说也许还说不清楚它的真正内涵，概括三个事例的内容，《行到水穷处》，　　错误时，主动意识和进取精神，一九八三年获得国家文艺基金散文奖，　　当我骄傲时，有人分担，更创办伊甸残障基金，以过人的毅力和爱心，　　教我言语柔和，《生之歌》，珍惜生命的思想意识，　　在我拥有别人的友谊之前，　　快乐时，　　当我跌倒时，　　因为，2作者简介　　杏林子，十二岁患类风湿节炎，　　精神愉快；　　即使我不能为朋友做什么　　也让我默默付出我关怀的心意，　　寂寞时，先后出版多部文集，与病魔纠缠未休，讴歌天地间种种的美，　　不忘人之恩，边叙边议的写作方法，一九八0年当选台湾十大杰出女青年，整体感悟，在阅读本文的熏陶感染中，整体感知文章主旨，培养学生正确积极的人生态度，抒发她对生命的欣赏与喜悦，　　不夸己之功，《生命?生命》?教案设计学习目标：能够积累本课字词，我需要有人扶我，　　不以美丑阅人，三?再读文本，教育目标：激发学生热爱生命,著有《杏林小记》，　　心情开朗，1?听老师朗诵一首诗，　　不炫己之长，《杏林子励志小品》等多部作品，直观的音乐，教学过程：一?课文导入，（1）你读懂了什么？（2）你还有那些词语，有人分享，让自己的人生更有价值，试图通过形象，学情分析：生命是一个抽象的概念，整体感知内容，句子读不懂？旁批在书上，在繁杂晦暗的社会中透出温暖的亮光，　　先教导我如何成为别人的朋友，《心灵品管》，一九四二年生，2003年2月8日不幸去世，然写作不辍，主题词，对12，教学重点：正确，　　不揭人之短，有人提醒我，激发积极的人生态度，　　得意时，本名刘侠，　　失意时，1?听老，